如何有效提高初中物理課堂教學效率

楊建峰

摘要：物理學科本身有著一定的抽象性、綜合性，對于學生的邏輯思維能力以及思考分析能力都提出了較高的要求，而初中階段作為學生物理學習的基礎階段，初中學生還未具備一定的物理基礎，對于理解物理知識和掌握物理學習方法都有一定困難?；诖?，對有效提高初中物理課堂教學效率進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中;物理課堂;教學效率

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-255

引言

初中物理的學習是一個很枯燥的過程，面對抽象且難理解的知識點，學生們要在有限的課堂教學中完成對概念的理解和掌握，這對于許多學生來說是一件極其困難的事情，由于物理學科的復雜性，一些學生在學習時會接受的比較慢，再者教師在有限的時間中又要完成知識點的講解，兩種因素相疊加就造成學習效率低下，為了更好地提高學生的學習效率。

一、樹立正確教學基本理念

就傳統初中物理課堂教學而言，教師的教學側重點都放在優秀學生的培養上，而對于一些基礎能力差、學習水平低的學生，多是采取漠然視之的態度。且基于應試教育理念，物理教師對于學生的評價多是停滯在分數高和低的判斷標準。這種錯誤的教學觀念下，導致學生呈現兩極分化的學習狀況，很大程度上阻礙了學生對于物理學習興趣的提升，也大大增強了學生對于物理課堂的抵觸情緒。故此，相關初中院校領導要對這一現狀高度重視，將“有教無類”的教學理念深入貫徹到每一位物理教師的心中，從而使學生在實際教學過程中能夠樹立正確的教學基本觀念，為實現物理課堂教學效率的提升奠定堅實基礎。顧明遠先生曾言：“育人是教育的根本目的，教育工作要把培養人才放在最本質的地位。”故此，教師的教學目標不僅僅只局限于對少數精英學生培養，而且要面向全體學生進行大眾教育。后者是育人，是立國之本，只有全社會的素質上去了，我們國家的整體實力才能上升。

二、講解物理時要貼合生活實際

說到初中物理知識的學習，很多學生的第一印象就是難，對于學生們來講，初中物理的學習不僅運用到了許多數學知識，有時還會學習一些晦澀難懂的新概念，面對這些抽象的新概念，學生會從心里產生一種畏懼，這種心理活動直接會影響到學生們后期的學習效率。為了避免此現象的發生，教師們需要在講解物理知識點時，適當的引入一些生活元素，學生們可以通過教師引入的元素加深對于所學知識點的理解，畢竟物理在生活的實用性是很廣的，在初中物理的所有知識點中大部分的知識都可以聯系生活實際進行講解，像是初中物理中學生們學過的水的三態變化，若是教師們單純按照課本的定義進行講解，學生們最直觀的感受就是難。初中物理的知識點難就難在各種抽象難懂的定義，為了便于學生對于物理知識點的理解，老師要做的事情就是運用聯系生活的手段把課本中復雜的知識點變得容易理解。由于教師所聯系的生活瑣事學生們幾乎每天都在接觸，所以理解起來并不費力，加之教師在講解物理知識時會適當地加入一些自身的理解，這樣學生從教師的轉化語言中也能簡化對概念的認識，所以說聯系生活實際是學好初中物理知識最重要的方法之一。

三、增加師生之間的互動，調動課堂教學氛圍

教師在教學活動中要創建積極向上的課堂教學氛圍，教師可先讓學生自行預習課上的內容，來保證教師在教學過程中學生能夠根據教師的思路.適當地加強課堂中教師與學生之間的溝通，鼓勵學生積極的提出自己的疑問。教師引導學生自行在課本中找出答案，充分調動學生的思維，讓學生對問題的答案有一定的見解，教師要對此進行鼓勵并講解問題。有利于培養學生主動學習的積極性，還能夠讓學生保持愉悅的心情，調動了課堂教學的氛圍。教師也可以通過讓學生動手實驗，來得出問題的答案。例如，人教版八年級《光的折射》這一課時，教師運用激光來對準一個裝滿水的瓶子的一側，來觀察水中的光路，提出問題：同學們能解釋你看到的嗎？學生思考回答問題，教師給予鼓勵，在此過程激發學生的學習興趣，讓學生能夠獨立的思考問題。教師由此問題引入新課“光的折射”，學生根據回答的問題提出疑問：什么是光的折射？教師根據此問題進行引導，讓學生進行手電筒照射水桶里的水，觀察水中光路的變化的實驗。實驗過后教師與學生進行交流，引出光的折射概念。此過程不但可以讓學生能夠充分的參與到課堂當中，積極的調動課堂氣氛，還能鍛煉學生探究物理問題的能力。也能讓學生將課堂中不了解的問題，能夠及時的與教師溝通。

四、將新媒體運用到教學中

隨著時代的進步，數字媒體技術在物理教學中的應用也得到了普及，教師可以通過新媒體去模擬物理中的各種實驗，畢竟在現代的教學當中很多學校并不具備實驗的先天條件。新媒體的運用可以幫助教師解決學生無法做實驗的難題，通過新媒體的模擬學生們能夠通過圖像直接看出實驗現象，雖然這種模式能夠直觀的看到實驗結果，卻無法使學生產生動手的真實感。由于物理當中各種有趣的實驗現象都可以用新媒體展現出來，所以學生在課堂學習中并會感到枯燥無味，生動形象的影像和圖片反而能調動學生們學習的積極性，從而提高學生的學習效率。

結束語

綜上所述，為了提高初中物理教學效率，教師可以通過創設情景、增加師生互動、小組合作學習、教師提高自身能力的方式。不但能夠激發學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性。有利于物理課堂效率的有效提升。

參考文獻

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