如何在小學數學中應用問題導向式教學方法研究

趙琴

摘要：在新時期的教育形勢下，數學課堂教學對小學生數學素養的提高具有十分重要的作用。問題導向式教學策略可以使教學目標得到更快更好的實現。網絡支持下的小學數學活動主要是圍繞學生數學素養的提高而開展，特別注重培養學生的問題意識。基于此，本篇文章對如何在小學數學中應用問題導向式教學方法進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：小學數學;問題導向;教學方法

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-209

引言

問題導向式的教學方法是我們在小學課堂教學的過程中很常見的一種教學方法，在很多學科中都能看到它的存在，但是問題導向式的教學方法有非常多的

形式，但其主要的目的就是服務于同學們的學習，為同學們的學習搭建一個良好的平臺。在我們的小學數學課堂上引入問題導向式教學方法不僅能夠有效地提高課堂學習氣氛，鍛煉同學們敢問敢想的思維，還有利于培養同學們的學習能力和思維邏輯能力。在小學課堂教學的過程中應用問題導向式的教學方法是小學數學學科發展的必然趨勢。

一、當前小學數學課堂教學現狀

目前的小學數學教育仍然存在許多不足之處，當然其中也包括了社會中常常提及的問題，或者說是老生常談的話題。例如，在社會上仍存在著部分小學數學教師對課程授課內容不嚴謹，沒有進行認真細致的備課，進行授課活動時也不專心，即小學數學教師的職業素養問題。當前社會上仍存在著很大一部分小學數學教師在授課方法上過于缺乏，即仍然沿用使用了好幾十年但是漏洞百出、弊端重重的傳統單一式教學。同時，也有部分教師過于迂腐古板，在授課時仍然十分強調教師與學生之間的區別，使得教師與學生之間不能建立平等和諧的師生關系，即教學觀念與當前時代的發展方向出現嚴重的背離。

除此之外，隨著時代的發展，小學數學教學又不斷出現了新的問題。比如，許多教師仍然不能利用新興的現代化教學工具以及方法來改進數學教學的模式，從而使得教學脫離時代背景，學生不能很好的學以致用。這一問題的出現主要是由兩個原因導致的。第一個原因是，目前社會上的許多小學數學教師缺乏熟練操作多媒體工具制作教學課件、制作PPT、編輯Word文檔等辦公自動化軟件及形式的能力。也就是說，在小學數學教師的群體中缺乏對現代化工具熟練掌握的人才，優秀的師資人才喪且欠缺。第二個原因是，許多小學以及小學數學教師在分析新課改內容與方向時，過度依賴于當前的形勢或者說是市場的形勢，錯誤地把小學數學學習看做一種取得分數成績的方式，而忽視了小學數學這門課程原本對于小學生的未來以及日常生活的作用。

二、小學數學課堂應用問題導向式教學方法策略

2.1豐富新媒體教學資源，提高教學針對性

小學數學教材中對于數學知識的講解過于簡單和片面，以至于學生們無法通過課本簡單知識的學習養成較強的數學素養。若要將多媒體教學方法運用到小學數學教學當中，并通過在課堂教學的過程中采用問題導向式的教學方法以豐富學生們的數學基礎知識，通過互聯網等網絡平臺讓學生們了解更多的和數學有關的課外知識內容，并通過課外數學知識的積累來豐富教師在課堂上所能夠對學生進行的提問內容，更能夠培養學生們濃厚的數學學習興趣，并能夠很好地提高學生們的數學基本素養。學生們通過數學知識的積累和教師課堂提問的知識內容來構建起自己的數學知識框架體系，養成自己的數學學習習慣。

2.2開展觀念宣講活動

在各個小學進行各種與培養小學生數學核心素養相關的觀念宣講活動，這種類型的活動主要的針對對象是全體小學數學教師、小學管理層以及全部小學家長。這一活動的主要目的是讓全體小學數學教師意識到數學核心素養的重要性并反思自身的教學方式，讓小學管理層以及全部小學家長更加了解學好數學的概念定義和判斷標準，讓這兩個群體對小學數學教師的教學起到一定的監督作用，從而使教師能夠在問題導向的基礎之上，研究數學核心素養培養方式。當然，其具體的操作措施以及步驟可以根據小學數學課程內容各單元的數學目標及數學知識來制定。在宣傳內容中插入一個例子，比如，告訴聽眾在講解小學數學課程中的加減乘除運算時，教師可以適當的創設情景來幫助學生更好的學習。例如，教師告訴學生，現在有一大個蛋糕，被分成了12份，現在因為有五個人實在太餓了，就每個人各拿了一塊。問同學現在剩下幾塊蛋糕？后來又有兩個人過來拿了一塊蛋糕，問同學現在有幾個人拿走了蛋糕？假設每一塊蛋糕的單價是6元，問同學剛才的幾個人吃掉了多少錢？然后又假設只要有人動了蛋糕，就必須要為一整個蛋糕買單，由于有好幾個人都動了蛋糕，所以這些人準備平分一個蛋糕的錢，問同學每個人需要支付多少錢？這一個情景就包含了加減乘除所有的運算，學生的數學核心素養自然能得到提升。

結束語

傳統小學數學的課堂教學模式和教學方法很難在新時代教學改革背景下產生良好的教學效果，新時代的教學改革更加注重學生綜合素質和學習能力的培養，這也就需要教師充分調動學生的學習興趣和激發學生的潛能，提高課堂教學質量和學生們的學習效率，構建小學數學教育的新局面。

參考文獻

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