淺析提高中學英語課堂教學效率的原則及途徑

吳春風

摘要：傳統英語教學過程中，由于課堂內容不夠豐富，教師教學手段單一，教學模式單調，很容易導致學生在學習的過程中，喪失對英語的興趣，降低了學生的學習熱情。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺析提高中學英語課堂教學效率的原則及途徑提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：中學英語課堂;教學效率;原則及途徑

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-191

引言

在初中英語教學中，可以發現有的學生在英語課堂上的積極性不高，當教師點名提問時，學生非常緊張，不敢看教師的眼睛，當教師讓學生之間進行對話交流時，學生不敢在課堂上說英語。由此，可以從學生的學習狀態中觀察到，學生對英語知識的學習還不夠深入，學生的積極性不高，對英語學科缺少自信心。因此要提高初中英語課堂的教學效率，教師需要設計相應的教學方法，以激發學生對英語學習的興趣，提高學生學習英語的積極性。

一、提高中學英語課堂教學效率的原則

（一）激發興趣原則

英語是習得性語言，不同于學生從小學習和接觸的母語，且英語在漢語語境下習得，缺乏環境的熏陶，僅僅依靠課堂教學時間，很難達到運用自如的效果。部分中學生在過去學習英語的經驗較少，已經錯過了語言敏感期，再習得第二語言，已經沒辦法像處于語言敏感期的孩子一樣建立兩種語言思維，能夠在兩種語境下切換自如。針對這樣的情況，在中學英語課堂教學中，要注重激發學生對于英語的興趣，切不可讓學生對學習內容死記硬背，使他們對英語學習產生抵觸情緒;對英語的興趣能夠激發學生學習的動力，克服學習上遇到的困難。因此教師應當將激發興趣作為提高教學效率的原則，從教師的教和學生的學兩個方面去提高學生對于英語學習的興趣。

（二）創新教學原則

創新推動人類社會的發展，正是因為人類擁有源源不斷的創新行為，才創造了如此燦爛的人類文明。中學英語教學同樣需要創新，根據時代發展、社會對人才的要求、學生的特征及教育水平的進步，不斷創新，大膽實踐，使英語課堂時刻保持動力，給予學生全新的體驗，同時提高英語課堂教學效率。然而創新并不是無根據，憑空創新，中學英語教師可從以下三個方面進行創新教學。

（三）培養綜合性人才教學原則

新時代對于人才的要求越來越高，這也反映到教育領域。過去只注重知識學習的應試教育已經沒法滿足社會發展的需求來，而強調對學生各方面的能力培養。因此，提高中學英語課堂教學效率也需要從多方面考量，在課堂教學中，教師不能一味灌輸學生英語知識，讓學生死記硬背單詞語法，而是要注重英語輸入和輸出的過程，讓學生在課堂上能夠運用知識。

二、提高中學英語課堂效率的途徑

（一）以語言行為調動學生積極性

在初中英語課堂上，教師還可以運用自己的語言行動對學生進行鼓勵，從而使學生對英語的學習產生積極性。當學生在課堂上受到鼓勵時，學生自身在英語學習上也會更有信心，因此，會更投入英語課程的學習，更容易促進學生在英語課堂上能力的提升與進步。

（二）優化課堂教學方法，提升課堂趣味性，提高教學效果

在傳統英語教學的過程中，由于教學方法較為單一，教學模式單調，很多教師在教學過程中沒有運用科學合理的教學手段，使得英語課堂變得十分枯燥乏味，這在很大程度上減少了學生對于英語學習的主動性和興趣。這種粉筆加黑板的教學方法，不僅無法激發學生對于英語學習的興趣，反而導致學生對英語學習產生抵觸感。隨著現代信息技術的出現，使得教學方法不斷得到優化。教師可通過加入更多的教學視頻和圖片，將原本枯燥的文字信息用一種更加生動形象的方式展現在學生面前，從而調動學生對英語學習的積極性。通過多媒體的手段，讓教材中的人物和劇情活靈活現地展現在學生的面前，使得英語學習更加的直觀、生動，從而培養學生對于英語學習的興趣。

（三）以平等觀念培養學生合作性

初中英語教師和學生之間的距離感也是影響學生英語學習缺乏積極性的重要因素之一。如果教師平時在教學過程中總是給學生高高在上的樣子，學生就很難有親近感。為了能夠促進學生在英語課堂上獲得更多的知識，提高課堂的教學效率，教師在教學過程中應當以平等觀念培養學生的合作性，讓學生和教師之間的距離感消除。

（四）加強課堂互動性，構建有效的評價方法

教學過程并不是由教師獨自完成的，教師要加強與學生之間的交流互動，同時也要增強學生與學生之間的交流討論，通過運用現代信息技術，為英語課堂帶來更多的可能，幫助教師在英語教學過程中構建更多的場景，激發學生對于英語的學習興趣，通過特定英語場景的構建，讓學生能夠集中注意力，突出學生在教學過程當中的主體地位。教師應加強學生與學生之間的交流和討論，并讓學生與教師之間進行積極交流的對話，幫助學生在課堂教學過程中進行積極主動的思考，在相互展開交流討論的過程中，讓學生的智慧和思維進行相互的摩擦與碰撞，從而激發出他們內在的潛能，提高學生的創造性和創新能力。

結束語

綜上所述，在初中英語課堂教學中，運用問題情境激發學生主動性，運用語言行為調動學生積極性，運用平等觀念培養學生合作性。如此一來，便能夠使學生在課堂上積極思考英語問題，讓學生在輕松愉快的狀態下進行英語知識的學習，經過努力，英語課堂的效率一定會得到有效提高。

參考文獻

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