混合式教學在高中數(shù)學課堂教學中的應用

嚴瑾

摘?要：在數(shù)學課堂上，教師可以通過混合式教學為學生打造愉快的學習氛圍，使得學生憑借線上與線下教育資源順利完成數(shù)學知識的理解和掌握。為了達成良好的教學效果，混合式教學手段的應用將對教師提供有效幫助，促使教師提升教學效果，順利引領(lǐng)學生在豐富的教育資源中完成數(shù)學知識的應用和學習能力的充分鍛煉。

關(guān)鍵詞：混合式教學;高中;數(shù)學

想要應用混合式教學資源，首先需要了解什么是混合式教學。對于高中數(shù)學教師而言，混合式教學就是將線上教育資源與線下教育資源進行結(jié)合的一種教學手段。混合式教學活動的開展能夠為學生打造愉快的學習氛圍，使得學生獲得耳目一新的學習感受，積極參與到數(shù)學課堂實踐中。為了幫助學生建立學習興趣，強化學習效果，教師通過混合式教育資源進行教育引導，能夠為學生營造線下課本資源與線上網(wǎng)絡資源的巧妙應用，幫助學生順利攻克學習難關(guān)，取得良好的知識學習效果。混合式教學活動能夠打破傳統(tǒng)講授式教學的桎梏，為學生營造愉快的學習體驗，使得學生高效參與知識學習，順利完成知識掌握。

一、混合式導入引領(lǐng)

在數(shù)學課堂上，教師可以通過混合式教育活動對學生進行導入環(huán)節(jié)的引領(lǐng)。導入環(huán)節(jié)數(shù)學課堂的第一個環(huán)節(jié)，如果教師可以憑借混合式教學進行教學導入，則能夠有效吸引學生的注意力，促使學生在線上與線下教育資源的混合應用中，建立學習興趣提升課堂參與，高效參與到數(shù)學課堂學習中。

例如，在學習《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這部分知識的時候，考慮到豐富的觀察能夠幫助學生更好地了解空間幾何體的結(jié)構(gòu)，于是教師通過混合式教學導入的形式對學生進行教育引領(lǐng)，幫助學生在混合式知識學習中了解幾何體的空間結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生幾何體知識的初步認知。在課堂上，教師首先通過線上教育資源的應用為學生展示出多種多樣的柱體、椎體、臺體和球體，要求學生在這些生活化、非生活化的空間幾何體圖片的觀察中了解生活中見到的空間幾何體，嘗試通過實物觀察和結(jié)構(gòu)觀察對于這些空間幾何體產(chǎn)生初步的認知和了解。然后，教師又通過線下教育資源的應用實施教育培養(yǎng)，鼓勵學生將線上觀察收獲的感性認知投入到線下課本知識研究匯總，順利完成柱體、椎體、臺體和球體結(jié)構(gòu)特征的認識和了解，為其深入學生奠定基礎。

二、混合式知識傳遞

在數(shù)學教育實踐中，教師可以通過混合式知識傳遞，給學生營造愉快的學習體驗。傳統(tǒng)的線下教育活動往往無法使學生順利完成抽象化數(shù)學知識的理解。如果教師可以用混合式教育資源進行引導，則能夠通過線上與線下結(jié)合的形式，為學生打造良好的學習氛圍，使學生順利完成知識掌握。

例如，在學習《直線與平面平行的判定》這部分知識的時候，教師通過混合式教育手段對學生進行知識傳遞，幫助學生順利完成知識的理解和掌握。在課堂上，教師通過線下課本知識教學幫助學生觀察直線和平面平行的各種狀態(tài)，促使學生在課本知識的研究中順利了解直線與平面平行的判定定理。接著，教師借助線上教育資源的展示請學生直觀觀察多媒體設備上顯示的空間直線和平面的位置關(guān)系，促使學生在直觀的觀察中應用剛才已經(jīng)了解的基礎知識，嘗試將知識與圖像進行結(jié)合，完成圖形語言、符號語言與文字語言的互相轉(zhuǎn)化，切實能夠靈活運用直線和平面平行的判定定理進行線上探究。最終，教師引領(lǐng)學生在混合式知識傳遞中完成了基礎知識的助理解和知識應用方法的掌握，且促使學生在此過程中具備了線面平行到線線平行轉(zhuǎn)化的能力。

三、混合式知識回顧

當教師幫助學生完成了數(shù)學知識的學習之后，可以通過混合式教育活動的開展引領(lǐng)學生參與知識回顧。在此過程中，教師將會幫助學生完成知識回顧和復習，指導學生順利完成知識的查漏補缺，準確把握數(shù)學課堂上學習的全部知識。

例如，在學習《直線的一般式方程》這部分數(shù)學知識之后，教師通過混合式教學手段幫助學生進行知識回顧，促使學生在知識回顧的體驗中完成知識的復習和整合，取得良好的知識回顧效果。在課堂上，教師首先請學生結(jié)合線下課本資源進行翻看，嘗試看一看本部分知識都包含哪些內(nèi)容;接著，教師通過線上教育資源的應用引領(lǐng)學生以流水線的形式進行幻燈片的觀察，促使學生伴隨著線上幻燈片的瀏覽完成數(shù)學知識的回顧和查漏補缺。在幻燈片上，課本上較為分散的知識變得更詳細和集中，幫助學生順利完成了自閉線一般是方程系數(shù)的意義、回顧了判斷一般式方程平行垂直的基本方法。混合式知識回顧強化了學生的學習效果，促使學生順利完成了數(shù)學知識的學習和掌握。

綜上所述，高中數(shù)學教師為了提升教學效果，可以應用混合式教學資源進行教育引導，通過混合式教育資源為學生營造良好的學習氛圍，使得每一位高中學生積極參與數(shù)學知識的學習。在混合教育活動的有效開展中，教師可以通過混合式導入引領(lǐng)幫助學生完成數(shù)學知識的初步認知;教師可以通過混合式教學的知識傳遞提升學生的知識學習效果;教師還可以通過混合式知識回顧，引領(lǐng)學生在混合式教育活動中完成數(shù)學知識的回顧和復習，取得良好的知識掌握效果。最終，每一位高中生都能夠憑借混合式教育受益，也將在混合式教學體驗中感受到數(shù)學學習的樂趣和成就感，順利攻克難關(guān)，完成知識掌握。

參考文獻：

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