利用個性化導學案優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學淺談

金軍飛

摘?要：在新課改的背景下，當前的初中數(shù)學教學目標已經(jīng)不僅僅限于初中數(shù)學知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣和學習思維，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。在當前的初中數(shù)學教學過程中，教師必須要有計劃的有針對性的進行導學案設(shè)計，并以導學案為教學指導，促進學生對學習內(nèi)容進行自主學習，獨立研究。本文將首先介紹個性化導學案在初中數(shù)學教學中的教學優(yōu)勢，并針對個性化導學案的實施策略進行深入的論述和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學;個性化教學;導學案

引言：

導學案教案是一種有別于預習案教案的教學方式，導學案的重點和側(cè)重點更加注重于學生學習的主動性。學生要有一定的學習自覺性才能夠在導指導下進行學習。導學案就是教師幫助學生進行教學內(nèi)容學習，實現(xiàn)教育學良好溝通的橋梁之一。導學案在初中階段的數(shù)學教學中也扮演者非常重要的角色，但是當前的初中數(shù)學教學中，很多教師由于對導學案的重視程度不夠，或者教學經(jīng)驗不足，無法充分發(fā)揮導學案的作用，這就導致教師的教學效率一直難以得到有效提高。

一、利用導學案開展初中數(shù)學教學的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化教學效果

導學案在初中數(shù)學教學過程中的實施是經(jīng)過實踐證明的，且實踐結(jié)果表明，導學案的確有利于初中數(shù)學教學效果的優(yōu)化。通過個性化的導學案開展數(shù)學教學有利于學生們在學習的過程中自主學習。這樣不論是在課上還是在課下，都鍛煉了學生的綜合素養(yǎng)，提升了學生的學習效果。

（二）有效凸顯學生的課堂主體地位

當前的初中數(shù)學教學大都提倡以生為本的課堂教學，個性化導學案在初中數(shù)學教學過程中的實施就有利于教師根據(jù)不同學生的不同實際情況設(shè)計教學方案，滿足學生的個性化學習需求。這也有利于全面提升學生的學習成績，相比傳統(tǒng)的統(tǒng)一式的教學方式，這種教學方式顯然更加的人性化，更能夠提高學生的學習效率。

（三）有利于實現(xiàn)分層教育

初中階段的數(shù)學難度不大但是對于學生的學習基礎(chǔ)也有一定要求，每個人都有不同的數(shù)學基礎(chǔ)，如果實施統(tǒng)一的教學，就會造成學習效果分歧大，學習水平差異大，教學效果難以有效提升等意義。老師很難實現(xiàn)統(tǒng)一化教學，也很難保證整體的學習水平，采用導學案的方法，把學習的主動權(quán)還給學生，如果學生能力不好，那么就需要用較多的時間去完成任務(wù)，如果學習能力很強，那么就可以在短時間內(nèi)完成導學案。

二、利用個性化導學案，在初中數(shù)學課堂教學中的實施策略

（一）加強課堂之間的互動與交流

在初中階段的數(shù)學教學過程中，個性化導學案的實施集中表現(xiàn)在課堂的教學互動和合作交流上，為了更好地發(fā)揮個性化導學案的優(yōu)勢，教師在教學過程中設(shè)計針對性較強的導學案，為指導和鼓勵學生們自主進行合作探究式學習，這對學習內(nèi)容有自身的個性化理解并構(gòu)建個性化的思維，然后教師在利用導學案督促學生實施針對化學學習，鼓勵學生們進行集體的討論與交流，增加課堂上的師生互動。這樣不僅有利于加強師生之間的溝通與交流，營造融洽的課堂教學氛圍，還有利于幫助學生掌握自主學習的的方法，得到及時的反饋信息，不斷改進自身的學習方法，更能夠使學生在課堂互動中利用這種思維碰撞和情感交流的形式，使學生的思維方式逐漸由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，進而有效提升自身的思維品質(zhì)和思維能力。

（二）設(shè)計科學化的個性導學案

個性化導學案在初中階段的數(shù)學教學過程中實施導學案是非常重要的，導學案教學法的科學設(shè)計環(huán)節(jié)之一的確影響了導學案的設(shè)計質(zhì)量，甚至直接影響到學生的最終學習效果和課堂教學效率等等。一份優(yōu)秀的導學案應該是具有明確的指向性，它的內(nèi)容應該有極強的知識整理性問題、探究性、拓展思考性可以為學生的學習和復習帶來巨大的便利。因此，這就需要教師在導學案設(shè)計和整理時緊密結(jié)合課堂教學進度以及學生的個人學習特點制定科學有效的導學案，使其能夠滿足學生的個性化需求。首先，教師在導學設(shè)計過程中，就應該制定明確的教學目標，要包含學生學習中的重點，讓學生在觀看導學案時能夠直接找到學習的重點，增強學生學習的可操作性和有效性。以此來有效地指導學生進行自主學習。其次，教師還應該安排合理且適當?shù)恼n堂小測試，幫助學生鞏固新學會的知識，同時通過課堂測試也可以明確當堂課的教學效果，最后導學案的核心內(nèi)容就應該是學生學習內(nèi)容，教師要對整本教材的知識進行梳理，對于一些類似的知識點進行歸納，對于容易混淆的知識點進行區(qū)分，讓學生用對比的方式記憶這些容易混淆的知識點，這種方式也有利于學生的知識復習，進而簡化學生的復習過程，為學生的自主學習打造出一系列的解決方案，讓初中數(shù)學的課程化、興趣化、生活化。

舉例來說，在《二次函數(shù)的性質(zhì)》和《二次函數(shù)應用》這兩部分的教學過程中，為了提升學生的學習效率，教師可以將這些知識點進行整合和梳理，用表格的形式幫助學生記憶，便于學生及時的找到和理解。對于一些知識掌握能力較強的同學，教師則可以在他們的導向?qū)W習內(nèi)容中豐富二次函數(shù)的其他知識點，讓這些學生進行記憶。這樣還有利于簡化他們的解題過程，滿足學生的學習要求。而對于一些學習成績差的同學，教師則可以適當刪減選擇其中的重點，要求學生記住即可。

（三）構(gòu)建學生的數(shù)學創(chuàng)新性思維

數(shù)學學科內(nèi)容具有一定的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，數(shù)學中的各個知識點看似散碎，但其實分別存在著緊密的聯(lián)系。數(shù)學知識體系是一個不可分割的整體，因此教師在導學案設(shè)計過程中也一定要明確這一問題。教師應該積極的幫助學生整理和重建知識結(jié)構(gòu)，讓學生有明確清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，從中搜索出新舊知識的關(guān)聯(lián)，便于學生輕松的學會舊的知識，并利用舊知識學會新的知識，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學知識的綜合運用能力，以此來幫助學生靈活掌握所學的知識點，讓學生能夠在把握原有的知識基礎(chǔ)之上不斷地開動想象力，豐富自身的數(shù)學思維能力，養(yǎng)成創(chuàng)新性思維，學會靈活運用數(shù)學知識解決實際問題，提升學生的數(shù)學學習效率。

（四）及時反思才能更好的提升導學案的效果

反思是對自己重新審視的一個重要過程，學生在反思的過程中學習就是對思維的學習和重新理解，學生在反思的過程中可以查漏補缺，找到自身知識網(wǎng)絡(luò)中的漏洞，靜兒進一步完善自己的學習能力，進而有效提高課堂教學效率，有利于遷移學習策略。這是導學案教學法意義升華的重要一步。在導學案的相應欄目中應該設(shè)置這一點，這樣才能使導學案的教學效率的到充分發(fā)揮。老師才能及時了解學生的收獲和需要，以便及時調(diào)整教學方案，改進備課方式。為了更好地發(fā)揮反思的效果，教師還可以鼓勵學生們運用小組合作法，小組合作的反思，能讓學生們相互指出不足，更充分的認識自我，發(fā)現(xiàn)問題，并找到問題的產(chǎn)生原因。

結(jié)束語：

總而言之，在當前新課改背景下利用個性化導學案引導學生開展自主學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)已經(jīng)是新時代教育發(fā)展的大勢所趨。利用個性化導學案增強初中數(shù)學教師與學生之間的互動，這不僅僅可以幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，整理新舊知識點，豐富學生的認知，還可以匯聚學生的創(chuàng)新性思維和綜合探究能力，這是新時代發(fā)展對于當前初中數(shù)學教學的基本要求。因此，利用有效的個性化導向開展課堂教學的過程中，教師自身的能力也需要提升，學生的學科素養(yǎng)才能夠得以有效加強市場雙方的相互協(xié)調(diào)配合，也是提高教學效率的重要內(nèi)容之一。師生雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠致使初中數(shù)學課堂的不斷優(yōu)化，才能夠更好地形成大容量、高性趣、重實效的初中數(shù)學高效課堂，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的有效提升。

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