互動教學在高中數學中的運用

李靜

摘?要：高中數學一直是學生頭疼的一門學科，其知識比較抽象復雜，并且難以理解。雖然新課標提出要不斷改變當下的教學方式，但是在目前的教學中，仍然存在著許多的問題。近年來相關研究表明，互動教學法是目前在數學教學中具有良好效果的教學方式，學生在課堂上通過互動交流能夠使得不同的觀點碰撞交流，最后產生正確的結果，在高中數學中應用互動教學能夠多方面促進學生學習的積極性，因此教師需要注重應用互動教學法。

關鍵詞：互動教學;高中數學;運用;策略

高中是學習的關鍵時期，也是培養學生學習能力的重要階段，教師要遵循新課標的教育理念，注重學生個人學習能力的培養，其中互動式教學方法就能夠有效激發學生的自主學習意識和探究意識，幫助他們在交流和判斷的過程中快速地掌握知識的脈絡，并且能夠對其中的條理深入探討，但是目前在課堂教學中，有些教師對互動教學的認識并不夠透徹，同時該教學方法組織的難度比較大，教師如果不能夠進行良好的監督和管理，很容易影響整體的教學進度。本篇文章則針對互動教學在高中數學中的應用策略這一話題展開討論和探析。

一、高中數學教學現狀

高中數學作為難度比較高的學科，光靠理論知識的教學是不夠的，并且由于科目難度比較大，很多學生在學習中會容易感到困難，逐漸失去學習的興趣。再加上教師不懂得創新自己的教學方式，仍然應用傳統單一的方式教學，導致學生們的數學學習并沒有多大的起色[1]。而且，有時候教師在課堂上占據主導地位，使得同學們被動地接受知識內容，沒有自己思考的時間和空間，久而久之就會容易喪失思考能力和自主學習能力，在學習中一味地依賴教師，不會主動去探索問題和發展問題。這是目前高中數學教學中主要存在的幾點弊端。

二、互動教學的作用

互動教學，就是教師在課堂上為同學們打造出一個多變互動的教學環境，通過這樣的平等交流的過程中，促使大家能夠進行討論，針對不同的觀點進行分析，這樣能夠有效激發同學們的主動探究意識，使其思維得到有效的發展和鍛煉[2]。互動式教學法的主題比較明確，可以在課堂上針對某一個知識點針對性進行討論，可以促使高中生能夠明確自己學習的任務，并對該任務加深探索，綜合提升自身的創造性。同時還能夠有效提升教師的教學質量，幫助學生達成自身的學習目的。互動教學法有很多種，教師可以通過提問進行互動，通過案例講解進行互動，也可以通過課堂實施小組合作交流，這些都能夠有效加強高中生的個人學習能力[3]。

三、運用策略探析

（一）利用提問進行課堂互動，鍛煉同學們思考能力

教師在高中課堂教學中進行有效提問，可以促進學生們動腦思考問題，加強大家的學習效率，同時也能夠促進師生之間的互動，教師要注意應用科學的提問方式，在提問互動中注重循序漸進地引導，高中生本身的學習壓力就很大，要為大家打造舒適的課堂學習氛圍，注意自己的提問要具有針對性[4]。

例如，在講解關于概率的知識中，教師可以針對該知識內容對同學們進行良好的引導，應用案例教學互動法，比如：“在9個元素的總體中隨機選擇一個容量是3的樣本，那么在第一輪抽取中，總體中的某一元素被抽到的概率是多大？如果第一次沒有抽到元素，那么第二次抽到的概率又是多大？在整體的抽取過程中，元素被抽到的概率又是多少？”通過這樣的實際案例教學，組織大家進行互動實踐，可以一邊互動一邊深入地了解其中的知識內容。使同學們通過實踐互動能夠快速地掌握其中的知識內容。

（二）利用多媒體案例進行互動，打造良好的課堂學習氛圍

通過案例進行互動能夠幫助學生快速地發現其中存在的問題，同時可以促使他們針對這些問題進行有效地反思，通過案例分析能夠促使數學的學習更加直觀，所以教師要注重進行案例互動教學，使得高中生可以發揮自己的主體地位。教師要能夠進行良好的引導，刺激大家的學習積極性。

例如，在學習高中的《立體幾何》這一知識點中，教師可以進行有趣的互動提問，利用多媒體直觀地吸引同學們的注意力。比如針對《立體幾何》這一知識點，可以利用多媒體播放一個立體圖形的圖片，讓同學們觀察不同角度中的圖形進行分析和思考，同時教師再針對面和面、線和線之間以及面和線之間這些知識點進行引導教學，促進同學們進行思考，還能激發他們學習的興趣。

（三）進行小組合作學習，加強同學們主動學習的意識

小組合作互動學習是目前課堂上最常見的教學方式，通過小組合作教學能夠有效激發學生自主學習的意識，讓大家在課堂的小組探討中梳理知識的脈絡，得到最終的答案。

教師可以組織大家進行分組，在黑板上寫下需要解答的題目，分別讓每個小組派出一個人上臺去解答，如果答題的同學遇到不會的題目，可以進行小組求助，看看哪個小組在最短的時間答完全部的題目，這樣不但能夠加強學生的課堂主體地位，同時還能增加學生學習的參與性。

結束語

雖然在目前的高中數學學習中依然會遇到很多困難，但是只要教師能夠詳細分析這些問題并給予解決，就會大大減少教學的難度。教師要具備與時俱進的思想，跟上新課程的教學理念，注重培養學生的個人綜合素質，幫助他們養成良好的學科素養，同時也要為大家打造一個有趣靈活的課堂進行教學，互動教學法作為有效的教學方式，教師應該在教學中進行合理良好的安排和應用，幫助同學們更好地進入學習當中。

參考文獻：

[1]沈紅蓮.高考改革背景下提高高中數學課堂教學實效性策略之研究（二）——淺談數學課堂中的師生互動[J].數學學習與研究，2019（14）：126.

[2]緱文婧.高中數學課堂教學中的師生互動技巧探究[J].考試周刊，2019（56）：83.

[3]咸遠峰，萬麗娜.高中數學核心素養在“問題—互動”教學模式中的培養[J].基礎教育論壇，2019（19）：34-35.

[4]唐孝勛.試論互動式教學法在高中數學教學中的應用[J].新課程（中學），2019（06）：77.