基于互聯網資源下高中數學教學探討

游晶

摘?要：隨著科學技術的不斷發展，互聯網資源已經成為現在不論是學習還是生活方面都不可缺少的一部分。將互聯網資源與高中數學教學進行結合，能夠有效提升教學效果。

關鍵詞：互聯網資源;高中數學;教學探討

引言

利用互聯網資源的先進性創設教學活動，構建基于互聯網技術的教學模式，有助于加強課堂教學的效率。本文在基于互聯網的基礎上進行高中數學教學提出幾點看法，不足之處還望指出。

一、基于互聯網資源的高中數學教學有效性

（一）加強學生的知識理解

利用互聯網技術進行知識的講解能夠有效提升學生對于知識內容的理解，利用互聯網技術，教師能夠將抽象的知識進行簡單化，充分運用學生各方面的感知能力，加深學生對于知識的理解和記憶。例如必修第二冊第八章節立體幾何初步的教學，由于這一章節的內容主要考察學生空間想象能力，部分同學空間圖形構造能力不夠，在進行三視圖和直觀圖的教學活動中，無法有效理解圖形變化的過程。教師利用互聯網資源，制造相關的課件材料，在進行這一內容教學時使用圖文結合的形式，通過動態圖畫設計能夠幫助學生有效理解空間圖形的知識，提升學生的空間想象能力。

（二）提升教師的教學水平

在以互聯網資源為教學參考的進程中，教師可以有效實現教學資源共享，根據互聯網上的名師課堂，探尋更加良好的教學方式，從而提升教師的教學水平。如在進行有關圓錐曲線與方程這一內容教學時，由于這一章節的內容較為抽象，且解題過程也較為復雜，對于學生來說是屬于比較難的一部分。教師可以搜索互聯網上有關本章節知識內容的教學，學習其他教師的教案設計，并根據實際情況進行修正和完善。不僅如此，由于本章節內容繁雜，教師進行課件制作會花費大量的時間，教師可以從網絡上選取合適的課件資料進行數學教學，在減輕教學負擔的同時能夠讓教師有更多的時間進行教學研討和創新，從而提升教師的教學水平。

二、利用互聯網資源進行高中數學教學的措施

（一）利用網絡資源，有效實施教學

教師在進行數學教學的過程中，需要注重對教學重難點的突破，學生如果無法掌握相關的重難點知識內容，完成相應的教學目標也會出現一定的困難。教師需要充分利用網絡資源，制作有助于學生學習的多媒體課件，利用顏色，聲音或三維動畫等形式進行知識的講解，將繁雜的數學知識進行簡單化，引導學生充分理解數學知識更深層次的內涵和原理。

例如，以必修第二冊第八章第四節內容教學為例，這一章節的主要知識內容是有關點線面三者之間的位置關系。在傳統的數學教學模式下，教師大多直接在黑板上繪圖，這樣的方式無法讓學生形成較完善的立體感，比如在判定兩個不在同一立體圖形中的面平行的時候，教師無法通過有效的旋轉移動等變化，使兩個平行面重合。二基于互聯網技術的條件下，教師能夠利用動畫軟件在空間直角坐標系中構建相關的立體圖形，利用動畫技術讓立體圖形實現旋轉平移等變化，并隨時進行暫停觀察此時點線面之間所形成的關系。例如，在判定線面是否平行時，教師可以將該圖形面放置在一個立體圖形中，并使該圖形進行相應的變化，直至圖形接近于所給的直線，判斷直線這一個面會出現相交還是重合的現象。通過這樣的方式，能夠實現教學活動中圖形自動變化，更加容易幫助學生形成立體空間感知能力，將抽象的知識變得更加形象和簡單，培養學生空間想象力的發展，有助于學生思維能力的提高，還能夠加強學生對數學學習的興趣。因此，教師在進行高中數學教學的過程中，需要利用網絡資源實施有效的教學活動，提升課堂教學的成效。

（二）依據網絡環境，實現補充教學

線下課堂學習是教師有效進行內容教學的主要場所，在課堂學習過程中，教師能夠對學生的學習情況進行基本的掌握與了解，根據學生的實際情況進行教學活動的設計以及完善。但學生的課后學習鞏固也具有非常重要的作用，為了能夠實現對學生的課下學習情況考察，教師可以利用互聯網資源進行補充教學，進一步加強學生的學習效果。

例如，以必修第一冊第三第四章節內容教學為例，這兩個章節的主要內容是關于函數類型的學習以及函數的應用。為了能夠讓學生進一步鞏固相關的函數性質，教師在課后可以發布相關的學習任務。要求學生依據本節課的學習內容在電腦幾何畫板上繪制不同函數的模型圖形，并通過函數的數據觀察圖像變化。歸納總結指數函數，冪函數等其他類型函數的奇偶性，圖像的變化趨勢等。課堂教學是教師傳授知識內容的主要場所，而線上學習時對課堂教學的進一步補充，能夠提升對知識的綜合運用能力，有助于學生實現對知識的再一次分析。在這個過程中，學生需要依據網絡資源，在沒有教師親自執導的情況進行數學知識的分析，對于提升學生獨立思考的能力以及自主學習能力都具有非常關鍵的作用。因此，教師在基于互聯網形式下進行數學教學，可以有效利用網絡環境，實現補充教學，增強學生的數學能力。

三、結束語

將互聯網與教育進行有機結合運用到高中數學教學課堂，能夠幫助學生進一步增強自己對于知識的理解和分析能力，提高學生學習的積極性與教學成效。

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