基于互聯(lián)網(wǎng)資源下高中數(shù)學教學探討

游晶

摘?要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源已經(jīng)成為現(xiàn)在不論是學習還是生活方面都不可缺少的一部分。將互聯(lián)網(wǎng)資源與高中數(shù)學教學進行結(jié)合，能夠有效提升教學效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源;高中數(shù)學;教學探討

引言

利用互聯(lián)網(wǎng)資源的先進性創(chuàng)設(shè)教學活動，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學模式，有助于加強課堂教學的效率。本文在基于互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進行高中數(shù)學教學提出幾點看法，不足之處還望指出。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)資源的高中數(shù)學教學有效性

（一）加強學生的知識理解

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行知識的講解能夠有效提升學生對于知識內(nèi)容的理解，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能夠?qū)⒊橄蟮闹R進行簡單化，充分運用學生各方面的感知能力，加深學生對于知識的理解和記憶。例如必修第二冊第八章節(jié)立體幾何初步的教學，由于這一章節(jié)的內(nèi)容主要考察學生空間想象能力，部分同學空間圖形構(gòu)造能力不夠，在進行三視圖和直觀圖的教學活動中，無法有效理解圖形變化的過程。教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源，制造相關(guān)的課件材料，在進行這一內(nèi)容教學時使用圖文結(jié)合的形式，通過動態(tài)圖畫設(shè)計能夠幫助學生有效理解空間圖形的知識，提升學生的空間想象能力。

（二）提升教師的教學水平

在以互聯(lián)網(wǎng)資源為教學參考的進程中，教師可以有效實現(xiàn)教學資源共享，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的名師課堂，探尋更加良好的教學方式，從而提升教師的教學水平。如在進行有關(guān)圓錐曲線與方程這一內(nèi)容教學時，由于這一章節(jié)的內(nèi)容較為抽象，且解題過程也較為復雜，對于學生來說是屬于比較難的一部分。教師可以搜索互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)本章節(jié)知識內(nèi)容的教學，學習其他教師的教案設(shè)計，并根據(jù)實際情況進行修正和完善。不僅如此，由于本章節(jié)內(nèi)容繁雜，教師進行課件制作會花費大量的時間，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選取合適的課件資料進行數(shù)學教學，在減輕教學負擔的同時能夠讓教師有更多的時間進行教學研討和創(chuàng)新，從而提升教師的教學水平。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行高中數(shù)學教學的措施

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效實施教學

教師在進行數(shù)學教學的過程中，需要注重對教學重難點的突破，學生如果無法掌握相關(guān)的重難點知識內(nèi)容，完成相應的教學目標也會出現(xiàn)一定的困難。教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作有助于學生學習的多媒體課件，利用顏色，聲音或三維動畫等形式進行知識的講解，將繁雜的數(shù)學知識進行簡單化，引導學生充分理解數(shù)學知識更深層次的內(nèi)涵和原理。

例如，以必修第二冊第八章第四節(jié)內(nèi)容教學為例，這一章節(jié)的主要知識內(nèi)容是有關(guān)點線面三者之間的位置關(guān)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師大多直接在黑板上繪圖，這樣的方式無法讓學生形成較完善的立體感，比如在判定兩個不在同一立體圖形中的面平行的時候，教師無法通過有效的旋轉(zhuǎn)移動等變化，使兩個平行面重合。二基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的條件下，教師能夠利用動畫軟件在空間直角坐標系中構(gòu)建相關(guān)的立體圖形，利用動畫技術(shù)讓立體圖形實現(xiàn)旋轉(zhuǎn)平移等變化，并隨時進行暫停觀察此時點線面之間所形成的關(guān)系。例如，在判定線面是否平行時，教師可以將該圖形面放置在一個立體圖形中，并使該圖形進行相應的變化，直至圖形接近于所給的直線，判斷直線這一個面會出現(xiàn)相交還是重合的現(xiàn)象。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學活動中圖形自動變化，更加容易幫助學生形成立體空間感知能力，將抽象的知識變得更加形象和簡單，培養(yǎng)學生空間想象力的發(fā)展，有助于學生思維能力的提高，還能夠加強學生對數(shù)學學習的興趣。因此，教師在進行高中數(shù)學教學的過程中，需要利用網(wǎng)絡(luò)資源實施有效的教學活動，提升課堂教學的成效。

（二）依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)補充教學

線下課堂學習是教師有效進行內(nèi)容教學的主要場所，在課堂學習過程中，教師能夠?qū)W生的學習情況進行基本的掌握與了解，根據(jù)學生的實際情況進行教學活動的設(shè)計以及完善。但學生的課后學習鞏固也具有非常重要的作用，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的課下學習情況考察，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行補充教學，進一步加強學生的學習效果。

例如，以必修第一冊第三第四章節(jié)內(nèi)容教學為例，這兩個章節(jié)的主要內(nèi)容是關(guān)于函數(shù)類型的學習以及函數(shù)的應用。為了能夠讓學生進一步鞏固相關(guān)的函數(shù)性質(zhì)，教師在課后可以發(fā)布相關(guān)的學習任務。要求學生依據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容在電腦幾何畫板上繪制不同函數(shù)的模型圖形，并通過函數(shù)的數(shù)據(jù)觀察圖像變化。歸納總結(jié)指數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)等其他類型函數(shù)的奇偶性，圖像的變化趨勢等。課堂教學是教師傳授知識內(nèi)容的主要場所，而線上學習時對課堂教學的進一步補充，能夠提升對知識的綜合運用能力，有助于學生實現(xiàn)對知識的再一次分析。在這個過程中，學生需要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，在沒有教師親自執(zhí)導的情況進行數(shù)學知識的分析，對于提升學生獨立思考的能力以及自主學習能力都具有非常關(guān)鍵的作用。因此，教師在基于互聯(lián)網(wǎng)形式下進行數(shù)學教學，可以有效利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)補充教學，增強學生的數(shù)學能力。

三、結(jié)束語

將互聯(lián)網(wǎng)與教育進行有機結(jié)合運用到高中數(shù)學教學課堂，能夠幫助學生進一步增強自己對于知識的理解和分析能力，提高學生學習的積極性與教學成效。

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