語言藝術在高中數學教學中的運用

于平洋

摘?要：數學是一門思維性學科，教學內容相對來說比較抽象，學生在理解的過程中會遇到很多問題，在上課的過程中學生也很容易受到其他事情的影響而無法專注在課堂。因此，教師的語言藝術在課堂教學的過程中就顯得十分重要，這就要求高中數學教師在開展教學活動時結合學生的心理和生理上的特點來優化教學語言，使學生能夠更容易接受。

關鍵詞：語言藝術;高中數學;應用策略

引言

高等教育教學對教師有一定的要求，在開展教學活動時，教師除了要掌握基本的學科知識，還要具備較高的教學素養。語言作為人類交往必備的工具，是教師在開展教學活動中必須且一定要應用的，并不是只有語文教學才需要語言藝術，每一門學科都有其能夠與語言表達的藝術性，如果老師的語言能力較強，那么就能更好的開展數學這門邏輯性思維極強的工作。

一、規范教師教學用語

作為教師，在開展教學活動時，應該使用規范的普通話進行教學，有些教師常年講方言，在講普通話時口音較重，這就很可能導致向學生傳遞知識時讓學生對內容發生誤解。尤其有很多字的字音教師用方言讀起來比較順口就會自然而然的把字的讀音改為方言讀法，這是十分不可取的，教師一定要改變這樣的習慣，并且習慣用標準音去讀。在講理論知識或者一些文字性的內容時，教師要保證把每一個關鍵字、詞的讀音讀準確，剖析這些字、詞和語句之間的關系。例如，在進行《三角函數》一單元的教學時，教師需要講清楚，三角函數是角的函數，通常定義為包含這個角的直角三角形的兩個邊的比率，也可以等價的定義為單位圓上的各種線段的長度。這些概念性的內容一定要帶領學生進行推敲，讓學生明白每個三角函數的定義，從而幫助學生打好基礎，提升教學難度。

二、教學語言精煉

高中階段的學生對語言的理解力是很強，也能夠自主進行分析，因此教師在開展教學活動時要把握關鍵性的語言，不能在課堂上長篇大論，使語言顯得繁復、贅余，尤其是一些需要硬性記憶的內容，要能夠抓住準點，對內容進行見解底概括，要學會選擇、學會取舍。同時，教師可以根據學生的年齡特點和喜好，結合符合學生年齡的實時熱點，說一些使學生容易接受和理解，并且感興趣的話。在講解時，教師要盡量做到準確無誤，在最短的時間內傳送最多的、最有效的信息。

三、掌握數學教育語言特點

教師在講課的過程中要在講普通話的基礎下選擇更多具有趣味性的語言來使課堂氣氛更加活躍。作為一名高中數學教師，在開展教學活動時務必要清楚，什么地方是相對來講比較容易理解的，什么地方的語言是枯燥的，教師要能夠利用自身的教學素養在制定教學計劃時做設想，提前對課堂教學的過程進行預設。例如，在進行《指數函數與對數函數》的教學時，教師首先要清楚，函數的教學一直是數學教學過程中較難的點，要想讓學生在課堂上集中注意力完全吸收教師教的知識時，就必須通過一些教學語言來激發學生的學習熱情，把握數學這門學科在教學過程中獨有的特性。當前，教師在講授時一定要注意把握自己語言的科學性，對指數函數和對數函數一定要分的清，不能因為嘴快失誤把二者混淆。如果教師在上課時犯了這些錯誤，那么學生就容易受到教師的影響自然而然的把錯誤的知識留下印象，時間久了，學生就容易混淆不清。只有教師在講述時注意語言藝術的嚴謹性，那么學生才能在這個過程中有嚴格的邏輯性。

四、提高自身知識儲備

高中數學教師在開展教學活動時一定要提高自身的知識儲備量，這樣在講課時才能把語言藝術靈活運用。教師自身應該有較好的口語教育能力，并且學習大量的數學知識，讓這些知識一點點積累在心里，時間長了，教師就能夠信手拈來，學生也會在這樣的環境下更愿意主動學習。同時，教師講課不能用千篇一律的方式，也不能完全借鑒其他老師的方式，而是要形成自己獨特的語言風格，這種語言風格必須是要學生能夠接受的。教師要明白，高中階段的學生更容易被獨特的事物吸引，受到學生喜愛的風格能夠使課堂教學的活動更輕松。

五、多元化的教學方法

高中數學教師在教學時可以打破原有的教學模式，在教學生時，形成一套自己的教學模式，如果仍然按照傳統的教學模式，只是把知識一股腦的教給學生，那么這樣的教學過程是沒有語言藝術可言的，教師需要結合教學方式的創新來形成語言風格，融入語言藝術，將書本知識與現代化的教學手段深入融合。并且，利用現代化的教學手段，教師能夠更好的與學生進行交流，與學生更貼近，師生關系得到緩和，當師生之間的交流多起來了，教師就會更容易了解學生的學習情況，針對學生的學習能力制定極為有效的教學計劃。當然，教學方法的創新需要結合學生的需求，如果教師的創新完全脫離學生、脫離課堂，那么這堂課的教學就是失敗的。教師一定要以學生為中心，堅持學生主體的課堂教學，才能夠使自己的語言藝術得到有效的發揮。在講課時教師也可以通過語音、語調、語速的變化來吸引學生走進課堂，幫助學生深入理解所講的內容。

結語

數學這門邏輯性思維很強的學科需要利用語言的藝術來開展，教師在教學過程中一定要規范自己的教學勇于，強調數學知識的實際應用。結合現代社會的需求來體現語言藝術，加強學生對數學知識的理解。只有提升了自身的能力，學生才會信任老師，才會在學習的過程中提出訴求，才能在學習中保持長久的熱情。

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