初中數學入門學習的困難分析與教學策略

馮健文

摘?要：入門數學是初中學生學習數學的一個新的開始，只有掌握基礎入門知識才能為學生們今后的學習生活奠定良好的基礎。因此，教師應該運用各種資源和手段來幫助學生解決數學方面的困難和問題，這樣才能有效提升學生學習的數學效率和質量，讓他們對數學這門學科產生濃厚的興趣。本文對于初中學生在入門階段所遇到的困難進行著手，并提出相關的教學策略和方法。

關鍵詞：初中;數學;入門;困難;策略

引言

初中是學生成長過程中一個關鍵性的轉折點，對于他們今后的人生和學習都有著重要的影響，但對于現階段的數學學習有很多學生們不能完全的掌握教師在課堂中講述的相關知識點，因此導致他們的學習成績嚴重下滑。并且跟不上教師的講解思路和速度，不能保證自己的學習效果和質量。因此，教師應該將充分調節好學生的內心和成長狀態幫助他們接收新的數學知識，并且找到最適合學生的授課方法，讓他們積極地參與到課堂中來，幫助學生克服初中入門數學的困難和問題，以此提升他們的數學成績。

一、入門數學困難的成因

（一）相關知識點的差異

在小學數學教學中，數學知識往往是以圖文結合的形式呈現在學生們的面前，并且通過日常生活和規律就能找出相應的知識點[1]。但初中數學更多的是需要學生主動思考和想象，通過相應的總結和歸納才能正確的得到結論。這樣的轉變會讓學生們產生消極心理并且導致他們的自尊心受挫。

（二）計算方面的差異

小學階段的運算主要是以簡單的計算為主，不需要學生過多的去動腦思考只要掌握相應的規律和方法就可以將答案解出。但初中的數學計算大多都是以函數或代數計算為主體，這就需要學生養成良好的思維能力和邏輯能力。

（三）知識層次方面的差異

小學數學教材中并沒有過多的復雜性較強或邏輯性較強的知識點，往往知識需要學生簡單的思考便可以得出相應的結論。但初中數學要求學生層層遞進，由淺到難的去理解每一個知識點，注重分析解題過程和技巧。

二、解決初中數學入門困難的策略及方法

（一）為學生制定學習計劃

在數學教學過程中，教師應該結合每位學生的實際學習情況有計劃的對其進行相應的指導和教學，循序漸進的幫助他們理解和掌握相關知識點，讓他們建立重新學習數學的斗志和勇氣。以解析《正數和負數》為例（人教版七年級上冊教材內容），教師可以先為學生舉例來說明正數和負數之間的差別。例如：（1）若規定向前為正，則向前走10米記作+10米或者10米，向后走5米則記作-5米（2）若規定收入為正，則收入100元記作+100元或者100元，支出200元則記作-200元。通過這樣舉例的方式可以幫助學生快速記憶有關正負數相關的內容和知識點，幫助他們更加透徹的理解數學知識。

（二）幫助學生梳理相關知識點

在初中數學學習的過程中，學生由于初次接觸方程等相關知識點。他們對于知識點陌生并且不懂得如何對其進行相應的應用和操作，因此教師可以幫助學生梳理章節中的重難點，并讓學生進行反復練習和探究[2]。這樣才能幫助他們消除自卑的心理，正確指引學生主動學習數學知識。以解析《解一元一次方程（一）—合并同類項與移項》為例（人教版七年級上冊教材內容），教師可以讓學生初步建立對于方程的認識和理解，在此基礎上幫助學生記憶該節課中的重難點將含有未知數的項進行合并。從而把方程轉化為ax=b，讓其更加接近x=a的形式，這樣才能讓學生正確的進行理解和歸納，輕而易舉的將方程運用到日常生活中。

（三）放慢教學速度

對于剛剛步入中學的學生們來講初中的數學教材跨度較大，讓學生在短時間內無法適應和接受，這樣不僅會給學生們帶來困擾，還會讓他們漸漸地對于數學這門學科喪失興趣。因此教師應該放慢其教學速度，找到適應學生的講解節奏和速度。從而幫助他們深入的了解初中數學知識，達到預期的教學效果[3]。

結束語

通過本文對于初中數學入門學習的困難進行詳細的分析后，教師應該針對學生的實際情況和學習情緒幫助他們重新樹立學習數學知識的自信心，這樣才能提升初中數學的課堂質量和效率。因此提升他們自身的數學綜合能力和文化素養，從而有效推動初中數學事業的發展。

參考文獻：

[1]洪山寶.初中數學入門教學初探[J].寧德師專學報（自然科學版），201702：168-169+175.

[2]艾淑紅.對如何優化初中數學課堂教學的幾點建議[J].中國新通信，2019，2203：225.

[3]宋木蘭.初中數學學習困難的原因和對策[J].教育教學論壇，2017，34：156-157.