淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生數(shù)學學習興趣

胡新武

摘?要：受到應試教育理念的影響，傳統(tǒng)的農(nóng)村小學數(shù)學教學模式一直遵循“填鴨式”教學模式，數(shù)學教師在授課時采用的教學形式過于單一，學生在知識學習中總處于被動學習狀態(tài)，完全體會不到學習數(shù)學的樂趣，久而久之還會對數(shù)學產(chǎn)生一定的抵觸感，影響學生學習的積極性。新課改提出要改變教學模式，改善小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，將課堂主動權交給學生，轉化學生傳統(tǒng)被動的學習狀態(tài)，充分激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高學生的綜合素質(zhì)。本文正是從這一角度出發(fā)，分析培養(yǎng)農(nóng)村小學生數(shù)學學習興趣的策略。

關鍵詞：農(nóng)村小學生;數(shù)學;學習興趣

1在數(shù)學課上介紹數(shù)學史

在課堂上進行數(shù)學史的相關介紹可以有效地幫助學生拓寬視野，激發(fā)數(shù)學的學習興趣。例如：在學習人教版六年級上冊《圓》時，可以利用課件介紹圓周率的來歷，三國時期魏人劉徽在看到石匠師傅把方形石料加工成圓柱的過程，發(fā)現(xiàn)可以用這樣的方法近似的把正多方形的面積代替圓的面積，從而發(fā)明了“割圓術”，從圓內(nèi)接正六邊形開始算起，邊數(shù)依次加倍，直至算出了圓內(nèi)接正 3072 邊形的面積，將圓周率精確到了 3.1416，劉徽在割圓術中提出的“割之彌細，所失彌少，割之又割以至于不可割，則與圓合體而無所失矣”，可被看作中國古代極限思想的闡述。南北朝的祖沖之則沿著劉徽的思路，算到正 24576 邊形，求出π的精確值在3.1415926～3.1415927 之間，精確到小數(shù)點后七位，這個精確度的記錄足足保持了一千多年。通過在課堂上適當滲透有關圓周率的數(shù)學史的相關內(nèi)容，可以讓學生在了解割圓術由來的同時知道數(shù)學來源于生活又高于生活，需要在生活中善于觀察和思考;也可以讓學生了解在當時沒有紙筆、計算器的條件下數(shù)學家進行計算是非常困難的，知道數(shù)學的計算需要我們保持冷靜、堅定的頭腦。可見，數(shù)學史的介紹可以讓學生不再認為數(shù)學是只有計算、證明的枯燥無味的學科，而是有文化底蘊的生動的科目，在吸引注意力認真聽講的同時，能對有關內(nèi)容的學習產(chǎn)生愉快情緒。

2設計貼近學生經(jīng)驗的數(shù)學游戲

在數(shù)學游戲活動中，教師要注意學生已有的經(jīng)驗，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)設計教學游戲，而不能脫離學生已有的經(jīng)驗和認知水平，否則即使是“游戲”，可能也提不起學生的探究興趣，“邊緣生”仍不會參與到活動中來。比如，在人教版四年級“三角形的內(nèi)角和”一課中，教師在理解教材的基礎上可以設計相應的教學游戲，教師可先讓學生觀察三角板的內(nèi)角，讓學生動手量一量，從三角板的內(nèi)角和是 180°出發(fā)引出猜想：“所有的三角形內(nèi)角和都是 180°嗎？”，隨后讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗畫出幾種不同的三角形，利用小組交流的形式讓學生去交換彼此的作品去測量三角形的內(nèi)角和。在這一個過程中，學生已經(jīng)具備了三角形的相關概念，在此基礎上讓學生動手去探究三角形內(nèi)角和的內(nèi)在規(guī)律。在這個過程中，學生不僅可以學習知識，而且能夠增強動手的能力，教師注意要多給予“邊緣生”參與游戲的機會，使包括“邊緣生”在內(nèi)的每個學生都能夠參與到課堂活動中，有利于消解學生的邊緣行為。

3運用現(xiàn)代的數(shù)學教學的手段

多媒體的使用，使復雜、抽象的概念通過動態(tài)的展示，變得更為直觀、形象，學生的注意力很容易就集中了，感受在不斷等分過程中所拼成的圖形越來越接近長方形，體會轉化和極限等數(shù)學思想。如，在學習四年級上冊《數(shù)的產(chǎn)生》時，各個地區(qū)在古時候不同的記數(shù)符號、逐漸統(tǒng)一成阿拉伯數(shù)字的歷程就可以借助微視頻來進行介紹;在學習四年級上冊《神奇的莫比烏斯帶》時，教師可以通過微視頻向?qū)W生展示莫比烏斯帶的制作過程。

微視頻的介入，有效的講解了數(shù)字的發(fā)展歷程，縮短了教師新授課的時間，且很好地吸引了學生的注意力。同時，微視頻也可以展示動手操作的過程，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學習的積極性。

4增加巧算練習方式

在巧算的教學中，教師應該采取多種方式引導學生學習，激發(fā)學生學習興趣。首先要設計一些豐富多彩的活動和練習方式。避免形式單一、枯燥的練習。提高學生學習積極性。例如在教學中教師可以通過小組 PK、男女對抗賽等游戲的方式進行練習和學習。其次，要讓農(nóng)村學生真正的參與進來，在學習的過程中能夠獨立思考，找出解決方法。最后鼓勵學生積極參與小組討論，發(fā)表自己的想法，對學生的表現(xiàn)進行準確到位的評價，從而激發(fā)學生的積極性。總之教師在教學中應根據(jù)本班學生的特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，讓學生在體驗中享受巧算樂趣，在比較中體會巧算方法的簡便性，在表達與交流中鞏固巧算算理。

5 挖掘?qū)W生感興趣的生活化素材

興趣是最好的老師，農(nóng)村小學學生自制力弱、好奇心重，容易被外界的事物所干擾，只會關注自己感興趣的事物，因此，教師應當知道，學生的興趣是提高教育質(zhì)量的關鍵。在教學中，教師應當在充分了解學生的興趣愛好的情況下，在課堂上加強與學生的溝通，這樣既能選取讓學感興趣的生活素材，也能與學生建立良好的師生關系。例如農(nóng)村小學生都喜歡看動畫片，教師就應該了解每個學段的學生喜歡看什么類型的動畫片，并運用合理的方法將其運用到課堂教學，教師在準備人教版教材中《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)課時，應該事先了解該學段學生喜歡看的幾部動畫片，教師通過啟發(fā)法，讓同學們舉手表決最喜歡哪部動畫片，學生們經(jīng)過整理分類，條形統(tǒng)計圖就應運而生了。因此，教師要充分了解學生的興趣愛好，將其合理的運用到課堂教學中，課堂教學質(zhì)量也會因此得到提高。

6結束語

總之，針對農(nóng)村小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要數(shù)學教師結合實際，挖掘?qū)W生感興趣的生活化素材，運用現(xiàn)代的數(shù)學教學的手段，設計貼近學生經(jīng)驗的數(shù)學游戲，使學生在學習數(shù)學的過程中感受到趣味性。

參考文獻：

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