生物科學史對發展學生核心素養作用的實踐探究

韋利葦

摘 要：核心素養是解決問題的必備素質和關鍵能力，一般表現為面對復雜或不確定的情況時表現出來的能力。對理科學生來說，培養生物的核心素質非常重要，它能促進學生科學思維的培養，幫助學生更好地掌握知識，形成正確的學習態度和科學合理的價值觀。生物科學史是生物知識形成和發展的過去和未來，通過對其深入研究可以有效促進學生生物核心素質的培養。

關鍵詞：生物科學史;作用意義;核心素養;對策建議

一、生物科學史對理科生培養科學素養的意義和作用

生物科學史引入生物課堂積極的作用和效果，它有助于營造和諧生動的教學氛圍，激發學生的學習和求知欲望，增強學生學習的功力，同時也有助于使理論和實踐結合，加深學生的認知，幫助他們構建知識體系，促進學生提升科學思維和培養科學素養。

1.有助于形成一個完善的生物學知識體系。生物學具有很強的理論性，在學習過程中，學生主要是借書本和老師講解來理解知識要點，缺乏具體的實踐探索。因此，一些學生覺得內容深奧難懂。借助生物科學史的導入引導，適當地介紹學科的知識和理論成果，讓學生體驗科學知識和理論的形成過程，并在學科的起源和發展的基礎上來加深理解程度。

2.有助于學生探究科學的研究方法。生物學科是一門基礎的理論學科，是學生認識自然、了解自然的基礎，這其中離觀察、實驗、論證的方法。在實際教學過程中，作為生物老師要適當的講解生物史時要注重講授科學的研究方法，科學指導學生探究科學家進行實驗的心情及面對問題和困難，他們采取的對策。為學生更好掌握知識提供經驗參考，幫助他們總結調查研究的具體方法，促進學習能力的全面提升。例如，當解釋生物膜的結構，我們應該適當引入科學史，并簡要介紹科學家的具體事例，如何開展理論假設，進行邏輯推理和進行實驗論證過程，以激勵學生，讓他們了解，科學的進步需要一代代科技工作者持之以恒的付出。以此培養學生獻身科學的精神并鍛煉學生的理性思維。

3.有助于幫助和鼓勵學生進行創新思維。生物學作為一門基礎理論學科，其學科發揮在和問題探究需要思想引領，尤其要注重創新思維。了解掌握歷史上注明生物學學科思想是進行創新思維和學科探究的前提。在高中生物教學過程中階段，教師應注重培養、引導學生樹立科學與實踐的信念，要敢于創新，提出自己獨到的見解和看法并大膽嘗試，千萬不能因循守舊。只有這樣，學生才能站在前人的肩膀上，在生物學探究的道路上走的更穩更遠。

二、通過生物科學史提升學生科學素養的對策建議

1.在課堂導入環節，通過生物史教育大力激發學生興趣。將科學史融入教學，能增加生物學科的吸引力，培養學生穩定持久的學習研究興趣。在課程導入環節，注重情境興趣的創設，保持通過生動有趣的情境帶入和豐富有趣的教學介紹，不僅能吸引學生的注意力，讓幫助他們積極主動思考，也有助于激發他們的創新思維，在鞏固和溫習已經掌握的知識的同時，使他們積極主動開展學習新知識新內容的學習。課堂導論是課堂教學起步和開始的環節，是教學活動中不可或缺的一部分。教師可以巧妙結合生物科學史設置教學情境，充分吸引和保持學生的注意力，使學生在生動有趣的生物史的故事中，開啟知識的大門，播撒科學的種子，激發學生參與科學研究的熱情，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

2.在實際授課環節，通過生物科學史了解探究方法。從歷史的角度看，科學研究方法可以培養學生良好的學習習慣，鍛煉學生科學思維，從而提升學生的綜合素質。通過生物科學史的全面學習教學有助于學生在較短的時間內了解科學家們的主要成就和其工作研究方法，再此基礎上進行比較分析，學習借鑒適合自己的認識和研究方法。如植物光合作用的發現過程，起源于十七世紀四十年代，荷蘭解學家的盆栽柳樹稱重實驗，認為植物生長主要是靠土壤中的水分，到后來英國科學家的老鼠玻璃罩實驗，將老鼠放在密閉的玻璃罩里易窒息，但放入幾片綠色樹葉，老鼠就可以蘇醒。再到后來德國科學家發現葉綠體是植物光合作用的場所。通過對科學實驗發現史的敘述，使學生了解科學家通過具體的實驗進行探索和論證，通過具體的觀察可記載的數據來論證前提假設，探尋科學規律。老師通過這樣的教學方式有助于培養學生在實際生活中發現問題，解決問題的能力，從而達到提高學生的生物核心素質。

3.在深化認識環節，通過科學史的教學引導有利于提升學生素養。生物學的思想是生物學的最重要的理論成果，其言簡意賅，具有豐富的內涵，閃爍著生物科學家智慧的光芒。學生了解掌握其科學的核心思想，并結合實際加以準確運用進行指導實踐探究，通過思想理論還鍛煉學生的思維，指導他們具體的學習習慣和思維習慣，這將使學生終生受益。教師在教學中更加重視生物思想史的內涵講解，將它作為一種有效的學習工具，積極引導學生充分理解和運用它。同時，教師在幫助學生解決生物學習過程中遇到的突出問題的同時，還應拓展學生的創新思維，以達到提高教學實效的目的。生物學史體現著科學合理的學科思想和實用有效的探究方法，通過對生物科學史的理解，學生不僅可以理解和掌握生物學的基礎知識，還可以受到科學家精神的熏陶和影響。在實際教學過程中，學生不僅能學習學科的理念，感受科學家勤奮務實、艱辛探索的求學和研究精神，還能拓展自己的學習視野，為今后終身學習打下扎實的基礎。

三、結語

生物科學史在生物教學中的大力推廣和應用是提升高中生物教學實效的有效途徑，它可以喚起學生的學習激情和動力，同時突出其核心地位和作用，能幫助學生系統地掌握學科知識，培養其探索研究能力和實際動手能力，還有利于學生核心素養的養成，為今后學習生物知識、探索科學的奧秘打下堅實的基礎。

參考文獻

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