語文作文寫作技巧分析

朱云珠

摘 要：本文主要就語文作文教學存在的問題進行分析討論，并總結出一套更適合學生學習的教學方案，從而更好更快的幫助他們提升寫作能力，增加寫作技巧。

關鍵詞：作文;寫作技巧;教學

前言：寫作是伴隨我們一生的東西，就算離開了校園，還有很多地方需要文字編輯，因此寫作要從小抓起。很多初中生接觸了初中語文的學習模式后，或多或少對語文作文的學習感到力不從心，如何在六百字內把一件事講清楚，講動聽成為寫作的主要難題，這時一些必要的寫作技巧顯得尤為重要，對學生的未來也會有一些益處。

1.當前作文教學存在的缺陷

1.1教學內容單一

在對學生的寫作能力培養時，大多數中學老師采用了固定寫作模板的方法，比如我們常聽的總分總結構，鳳頭豬肚豹尾寫法，還有倒裝插敘等等。這些并不是不提倡，而是他們對學生的寫作能力沒有本質上的促進作用。相反，很多學生因為利用這些所謂的“高分模板”可能會出現作文結構不清晰，敘事不簡潔明了，內容雷同甚至千篇一律。對于評分老師來說，能夠吸引她們的正是那些新奇的，貼近生活的，不被人注意的小細節，而不是公交車讓座和扶老人過馬路這樣的老套情節。另外，教學內容本身的弊端可能導致學生失去寫作熱情和創新精神，日積月累寫出來的東西像流水賬，讀來索然無味，完全不符合他們朝氣蓬勃的年齡段。

1.2過分提倡熟能生巧

目前中國整體的教育體系是應試教育，我們也常把能夠讓學生提高成績的老師稱為好老師，這也導致了一些老師為了讓學生拿高分不斷地組織各種各樣的考試，其中也不免出現經常性的語文作文布置壓得學生喘不過氣，最后成為一種學習和生活的負擔只好敷衍了事或干脆抄襲完成的現象。這既是學生的悲哀，也是學校的悲哀，更是教育界的悲哀！比起幾十篇毫無意義的抄襲和敷衍，三四篇真情實感的流露和嘔心瀝血的創作才是學生在考試中脫穎而出的法寶。

1.3追求華麗辭藻而忽略內涵

現在很多老師會要求學生在閱讀時把好的句子單獨記錄并背誦，寫作遇到類似的題材直接默寫下來，定期還會把這個集滿了好詞佳句的本子收上去查看。本來初衷是好的，但并不適用于所有學生，一些學生的寫作功底較差，不能靈活運用所掌握的知識，在考試時只是粗略的審題后就強行把記憶里僅存的優美語句全部用上，看似辭藻華麗，卻經不起仔細推敲，文章內容不詳細，前后邏輯也不嚴密，最后成了一篇虛無空曠的記敘文，既無法表達作者的真情實感，也不能引起讀者的共鳴，分數低也是情理之中。

2.針對教學缺陷總結出的幾點寫作技巧

2.1提高學生的寫作創新能力

學生選題重復也是初中作文中比較常見的現象，之所以會出現這種現象大多是因為學生思維方式固定，缺乏創新意識，只能片面地選擇寫作方向。對此，教師要培養學生的創新思維，使學生能夠用獨特的理念參與選題，最終走出思維的“怪圈”，學會從多個方面、多個角度思考問題，進而提煉出觀點新穎的主題，并融入自己不一樣的思想觀點，最終寫出感人至深的作文。如頌揚親情的文章，教師可以讓學生結合生活實際進行想象;表達友情的文章，可以讓學生想象自己與朋友之間的友誼是怎樣，然后進一步理解作者的情感，從而豐富學生的想象力，使學生能用創新方法去寫作。同時，教師要引導多角度看待事物，在課堂互動時與學生分享一些社會熱點問題，鼓勵學生共同探討并發表自己的觀點看法，逐漸打開思路善于審題，在眾多泛泛而談的文章中新穎的觀點便會脫穎而出，迅速吸引老師的目光并拿下高分。

2.2將量變轉為質變

“興趣是孩子最好的老師”，想要提高學生寫作的水平，首先就要培養學生對寫作的興趣。教師在以往的寫作教學中傳統的語文寫作教學形式較為單一，在寫作訓練時，讓學生大打“題海戰術”，殊不知忽略了寫作技巧的教學。學生無法掌握真正的寫作技巧，寫出來的文章常常寬泛籠統、結構混亂、偏離主題，平時的交流中也只是給學生講道理、擺事實，告訴學生寫作的重要性，占了試卷多少分值等，然后要求學生通過一次又一次的寫作逐漸變得熟練。學生被動的接受教師的思想灌輸，對寫作的訓練和學習也不過是為了在考試時多得分，根本不能從心理上將寫作的興趣提高，更不能在數量的累積中提升文章的品質。針對這一點，教師應當培養學生的寫作興趣，讓寫作在學生心目中成為一件有趣的事情，使學生能夠主動學習和練習寫作，轉變以往教師“強迫”的形式，讓寫作變成學生自己生活的一部分，把寫作當成心靈的操場，可以在上面肆意奔跑。老師還可以制定幾個小目標，比如每學期要分享五篇生活中的小故事，必須是真實發生并且寫出自己的感受，文章還要用到一些成語和名句。這樣一來，學生可以在閑暇的時候觀察生活，用心寫出一篇高質量的好文章。

2.3注重寫作內涵摒棄假大空

真正的好文章是在平凡質樸的語言中給予讀者強烈的情感沖擊，簡單而真實的故事才能引起讀者的生活感悟進而產生共鳴，老師要做的除了教給學生必要的寫作要點，還要引導他們發現生活中的小事。老師可以申請一些春游活動，社會愛心實踐活動，又或者集體看電影，種樹等等，一來增加了學生的學習興趣，二來從繁重的學習任務中解放身心，一個有思想的人才能寫出有內涵的文章，只要是表達自己最真實的感悟，就是一篇不平凡的文章，并且只有多貼近生活，才能感悟生活的點點滴滴，進而為寫作提供素材。除了提供發現小事的機會，還要多鼓勵學生去寫，既可以是簡單的日記隨筆也可以是對一場電影的觀后感想，要先養成記錄生活的習慣才能在需要用到的時候寫出感悟，而且積累的這些社會閱歷也對他們將來的發展提供幫助。

3.結語

通過對目前初中生語文作文教育模式的分析，老師的引導起了決定性作用，一個好的老師不僅會幫助學生正確審題，文思泉涌，還會帶領他們不斷提升自己的思想高度，對各種作文都游刃有余，在同齡人中脫穎而出，不僅能應付當前的考試作文，也會為日后議論文的書寫打下基礎，在人與人之間的交流中也可以暢通無阻。最質樸的東西往往最打動人心，初中語文作文主是記敘文為主，所以只要投入感情去寫，就是最有效的寫作技巧。

參考文獻

[1]張玉芳.淺談初中語文作文寫作的技巧[J].學周刊，2013（08）.

[2]裴建成.淺論初中語文作文技巧[J].課外語文，2013（14）.