試論幼兒園科學教育生活化的實施策略

何達艷

摘要：隨著我國教育理念的不斷轉變，人們對幼兒教育越來越重視。幼兒是祖國的花朵，對幼兒的培養不可忽視。就我國目前的幼兒園教育來說，最受小朋友們歡迎的是科學教育活動，幼兒對新鮮事物非常感興趣，因此，幼兒園階段是培養他們科學知識的重要時期，為了更好的開展幼兒園科學教育活動，教師們應該充分融入生活化教學模式，讓科學知識與實際生活發生碰撞，小朋友們可以更好的理解科學現象，并且也可以理解科學知識來源于生活，提高孩子們的科學核心素養。本文針對幼兒園的科學教育中生活化教學模式的應用與實施策略，促進幼兒園科學教育質量的提升，從而使幼兒愛上科學，主動探索科學知識。

關鍵詞：幼兒園;科學教學;生活化教學;實施策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-024

引言

隨著人們對幼兒園教育的不斷重視，幼兒園的教育方式也在不斷發生改變，針對幼兒園小朋友們自身特點以及發展需求，幼兒園通過科學教育活動的開展，促進幼兒科學觀念的養成，對探索科學知識產生濃厚的興趣，對幼兒的知識體系培養具有重要意義。但是，如何有效的開展幼兒園科學領域教學便成了幼兒園重點研究的內容。通過不斷的教育總結，生活化教學模式更符合幼兒園小朋友的教育需求，同時也可以讓小朋友們感覺科學離我們并不遙遠，從而培養幼兒的科學興趣，同時也能激發他們的自主探索和學習能力，對幼兒園科學教育有很大的幫助。

一、創設幼兒園科學教育生活化環境

在幼兒園科學教育中，教學環境對教學效果具有重要影響，所以，為了更好的發揮出生活化教學的優勢，教師要合理的構建科學教學環境，讓教學環境“會說話”，從而更好的引導幼兒進行科學知識學習與探索。在實際的教學中，教師可以設置科學區域，在幼兒園教室的一個角落以科學為主題，制作豐富的科學照片和實物，通過科學區域的設置，小朋友們可以清晰的觀察到各類科學現象，教師還應該不斷更換科學環境，并為每一幅畫面都配上一個科學故事。

例如：在科學主題《兔寶寶長大了》的設置中，教師設置一系列的畫面：兔媽媽懷孕了——兔寶寶出生了——兔寶寶長出了潔白的短毛——兔寶寶可以緩緩地爬行——兔寶寶變大了——兔寶寶長出了更長的白毛——兔寶寶學會了吃草——兔寶寶可以自由的玩耍等。通過這一主題的設計，讓小朋友們更加直觀的了解生物的生長過程，從而被科學區域的真實畫面所吸引，提高了小朋友們科學知識探究欲望，實現了生活化環境的教育目的。

二、開展生活化科學體驗教學活動

為了更好的提高幼兒的科學知識水平，教師應該采用體驗式教學方式，讓孩子們感受生活中豐富的科學知識，從而用感官來體會科學的快樂，為小朋友們提供更加自由的學習空間，營造良好的生活化教學體驗，激發小朋友們對科學的興趣，從而主動探索科學的奧秘。

首先，教師可以充分發揮生活化教學的優勢，讓孩子們真是的體驗植物的種植、生長過程。教師可以在幼兒園附近的一塊空地上設置一塊試驗田，讓小朋友們在父母的幫助下準備一顆喜愛的植物種子，特別注意的是，教師應該提前與家長溝通，盡量選擇容易生長且生正周期短的種子，避免打消孩子們的積極性。然后引導和幫助孩子們在試驗田上各自種植，每天引導小朋友們照顧自己的植物、并觀察植物的變化，通過繪畫、記錄等方式記錄植物生長的痕跡，激發小朋友們的科學興趣，從而更好的提升孩子們的學習能力。

其次，教師還可以引導小朋友們走到大自然中，充分發揮大自然中隱藏的科學魅力，激發孩子們更多的感受、發現與探究。教師可以結合季節特征，組織孩子們開展戶外活動，并設置活動主題，讓小朋友們親自感受水果和蔬菜的生長變化，比如柿子沒熟的時候是什么顏色的，熟了的時候是什么顏色？花生的果實是長在地上還是地下的？玉米的葉子是什么形狀的？同時讓小朋友們通過繪畫的形勢表現出來，不但提高課課堂的趣味性，同時也更加真是的獲取到科學知識。

三、組織生活化親子合作活動

為了更好的提高幼兒園科學教育質量，教師還應該結合幼兒的科學教育計劃，定期組織科學親子活動，讓家長們共同參與到兒童的教學活動中，陪同孩子們一起感受大自然的奧秘。在實際的教學中，幼兒園可以每學期組織外出采集計劃，要求家長與孩子們共同參加，教師為孩子們家長共同布置科學任務，然后小朋友們在家長的帶領下，完成科學的探索，并完成教師布置的作業，提高小朋友們的科學認知，從而實現共同成長，家長還可以配合教師幫助孩子們共同完成科學記錄，促進科學教育水平的提升。

四、結束語

綜上所述，幼兒園是小朋友們科學啟迪的重要階段，為了更好的培養幼兒的科學興趣，教師應該對幼兒園的科學教育方式進行全面改革，構建良好的科學領域環境，并積極開展生活化教育模式，感受到自然中的科學奧秘，提高幼兒園小朋友的科學興趣，使小朋友的有一個更好的發展。

參考文獻

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[2]公燕萍，吳振東.科學活動應是幼兒的探究之旅——優質幼兒科學活動的特征分析[J].教育與教學研究，2015