基于新高考背景下的高中數學教學相關問題思考

莫俐

摘 要：在高中階段的課程教學中，數學是一門非常重要的學科，但是學生在學習數學的過程中，由于高中數學本身的抽象性，使得學生出現了許多的問題。再加上新高考數學對數學能力要求的提高，這更給學生的學習帶來了一定的難度，因此教師在高中數學教學的過程中，應當在新高考的背景下對新高考的變化進行深入的分析，從而提出相應的應對方案，有效地提高學生的學習效率和學習質量。

關鍵詞：新高考;高中數學;思考

隨著每年高考數學改革的不斷深入，在高考數學試卷中數學的題型以及考核的方式都在發生著變化，因此為了使每個學生都能夠在高考中靈活地應對高考中變化的新題型，教師要在高中數學教學課堂中創新自身的教學方法，根據新高考的變化趨勢以及高中數學的特征來進行針對性的教學，盡量使每個學生可以更輕松地應對高考數學。

一、新高考背景下數學試題的特點

（一）難度相對偏大

在今年的高考數學試卷中，題目的難度是相對以往來說比較大的，并且在高考試卷中除了一些基礎性的題型之外，更加注重對學生數學綜合能力的考核，從學生解答歷年高考題的情況來看，有60%的學生認為高考數學難度是偏大的，和平常所做的數學題型的感覺是完全不同的，但是也有13%的同學表示高考數學的難度是可以接受的，但是這13%的同學都是每個班級中數學成績較為優異的同學，從中可以看出高考數學試題對大部分學生來說還是存在一定難度的。另外在高考試卷中最后幾道題往往都是區分度比較大的拔高題，是對學生數學思維的考核，再加上高考數學試卷中的壓軸題，有很多來自于一些競賽題的改編，這不僅需要學生運用完善的數學基礎知識來進行解答，更是對學生的數學思維以及數學應用能力的考核，學生在解答這類題型時，有時還需要運用一些數學技巧，因此，對于一些普通學生來說，最后幾道題得分的難度還是非常大的。

（二）注重考核基礎知識

從近幾年的高考數學試卷來看，還是有大部分比例的題目都是對學生基礎數學知識的考核，像高考的前幾道選擇題和填空題以及解答題，基本還是基礎知識的綜合。在高考試卷的后幾道題中，雖然題目的形式和類型是有所變化的，但是假如學生有著較為完備的數學基礎，那么學生還是很容易得出問題的大部分正確答案的[1]。另外在高考數學試卷中也有一部分的題目是從課本例題或練習中直接演變而來的，這就需要學生在日常高中數學學習的過程中全面的理解數學課本中的基礎知識以及基礎性的題型，這樣一來在解答高考數學題時才不會束手無策。

（三）注重考核學生的自主探索能力

在高考數學試卷中會有少量的探索性題目，需要學生對題目類型進行深入的分析和思考，從而探索出明確的解題方案，得到正確的解題思路。在高考數學試卷中的這類題目中，學生的解題方法和解題思路相對來說是較為開放的，并且這類題目有時沒有設置統一的標準答案;除了這種探索性的題型之外，還可能出現學習性題型，學生在解答的過程中需要自主地探索出一條規律，然后利用探索出來的這個規律進行后續問題的解答，因此，教師在高中數學教學中要對學生自主學習和探索能力進行長期循序漸進的培養，這是一項非常艱巨的教學任務，并且學生自主學習和探索能力的培養，并不是靠題海戰術培養出來的，需要學生在日常高中數學學習的過程中具備舉一反三的能力，這樣才可以達到高考數學的能力要求。

二、新高考體制下數學教學的應對策略

（一）夯實基礎知識

不管高考數學題型和考核方式怎樣變化，在高考數學試題中仍然有較大的比例是對學生基礎數學知識的考核，因此在高中數學教學中教師一定要讓每個學生牢固地掌握數學基礎知識[2]。這不僅僅是為了讓學生可以靈活地應對高考試卷中的基礎題，因為高考試卷中的綜合題也是對學生基礎知識的考核，需要學生根據自身的數學基礎來進行相關的數學推理，弄清問題的實質，從而得出問題的正確答案。夯實基礎知識的教學，也有利于培養學生腳踏實地的思想品質，更有助于提高學生嚴謹求實的數學思維品質，因此，教師在高中數學教學中，一定要向學生分析近幾年來高中數學試卷中的考核要點，讓每個學生認識到基礎數學知識的重要性，使每個學生都可以調動自身的學習積極性來進行數學基礎知識的學習。

（二）注重思想方法

為了使每個學生可以更輕松的應對高考數學，在平時的數學教學過程中，教師一定要注重貫穿數學思想方法的滲透，使學生熟練掌握數形結合、轉化與化歸、函數與方程等常用數學思想方法，形成較為完善的數學思維體系[3]。由于新高考注重對學生自主探索能力的考核，所以教師在教學實施過程中，在向學生講述某一典型題型或特殊題型時，可以讓學生通過小組自主討論、合作交流，自主探索出最為恰當的解題方法，從而提升學生自我探究能力，也能極大地激發學生興趣，增強學習信心。與此同時，教師還可以多多開展相應的專題訓練，根據某一數學方法來讓學生進行不斷地練習，力求使更多的學生可以相對全面的掌握這些數學方法。這樣學生在面對高考試卷中的創新題型時就可以利用平時掌握的方法抽絲剝繭、追根溯源，從而進行有效的解答，在一定程度上提高了學生解題能力。

三、結束語

高考數學的考核題型雖然是不斷變化的，但是考核的基本數學知識卻是不變的，所以高中數學教師一定要在平時的教學過程中注重學生基礎知識的鞏固與提高，注重數學思想方法的引導，注重數學核心素養的培養，才能不斷提高學生數學能力。

參考文獻

[1]白曉臻.新高考改革背景下對高中數學教學的反思[J].高考，2018（27）：19-20.

[2]何淑嫻.新課程改革背景下反思高中數學教學[J].知識窗，2015（3）：161-162.

[3]王國強.基于高考改革視角對高中數學教學影響分析[J].數碼世界，2019（6）：193-194.