中職學校語文教學中語文實用能力的培養探討

康敏

摘要：本文主要從中職學校語文教學中語文實用能力的培養探討出發，并結合當下語文教學當中的實踐應用能力進行闡述說明。中職學校和普通的高中學校之間在語文教學當中存在著一定的差異，在中職院校的語文教學當中可以促進學生語文應用能力的提升，同時還可以讓學生具備寫作以及求職信函的能力等等，掌握所應用文體的寫作要求。

關鍵詞：中職院校;語文教學;實用能力;培養探究

引言

語文的實用能力主要分為了理性以及感性兩個層面，理性主要指的就是完全了解文本的結構以及撰寫的方式;對于感性來說，指的就是學生可以通過學習有效的進行自我介紹以及其他方面的語言表達，從而使學生將所表述的內容更加符合相關的文章以及閱讀者的需求。在進行實際的教育過程中，教師應當遵循這樣的教學理念，通過有效的方式促進學生語文實用能力的提升。

一、目前中職語文教學中實用能力培養存在的問題

（一）重視程度過低

從目前中職學校語文教學情況來看，就是還沒有充分的意識到語文實用能力教育的重要性，并且學生對于各類文體的寫作要求也沒有充分的了解。對于中職學生來說，更加傾向于閱讀散文以及小說類的作品，從而導致語文實用能力不能有效的落實，并且對不同的文體了解程度不夠深入。在這兩種因素的推動下，就會嚴重的導致中職院校學生語文實用能力不能得到提升，不僅如此，還會對日后的職業生涯規劃產生不必要的影響。

（二）培養方式落后

目前的中職教育中，絕大部分的教師還在按照普通高中教學模式對學生開展教學，導致讓學生以為學習語文只是掌握其中的專業知識，并沒有認識到語文實用性的意義，同時也沒有融入專業的教育體系當中。舉例來說，有的教師會讓學生運用死記硬背的方式掌握文章中的內容，表面上來看雖然這樣的方式可以了解格式要求以及內容思路，但是學生在學習的過程中并沒有了解怎樣通過文體寫作中加入更多的信息內容，同時也沒有重視對格式化方面的精準強調，從而就會導致一部分學生在賺一些文本的過程中，格式達不到標準的要求，并且思路也沒有創新，導致學生過于死板。

（三）培養思路欠缺

對于語文應用能力的培養過程來說，教師應當創建專業的工作思想。教師可以根據學生的實際情況以及綜合能力水平開展相關的文體寫作，從而使學生在思想上得到創新，是學生在此思路的基礎上促進寫作能力的提升。但是目前的教育當中發現，在語文實用能力培養的過程中，就是并沒有結合學生的實際情況以及綜合能力水平創建完整的思路，依然在使用普通化的培養方式。從而導致學生雖然參加了實踐應用，但是整體水平得不到提升。不僅如此，普通化培養方式也存在一定的缺陷，不能有效地吸引學生的注意力，消極了學生的學習興趣兒。

二、中職學校語文教學當中實用能力培養的有效措施

（一）重視程度應當提升

教師應當對教學程度進行重視，首先，應當引導學生投入更多的學習經歷;其次，教師也應當提升對教學的重視程度，并且在教師和學生雙方面的努力下促進語文實用能力的進一步提升，并且使學生對實用文體寫作以及語文實用能力的內內涵充分的了解，對學生日后的職業生涯有著至關重要的幫助，不僅如此，學校也應當對教師進行嚴格的考核，加強教師對語文實用能力的重視程度。例如，教師在進行教學的過程中，教師所向學生講述的內容應當是對學生的職業有幫助，不僅要完成職業規劃工作任務，還應當讓學生在實際的求職撰寫當中標準的掌握格式，避免說出的話過于空洞，引導學生對自己的實際情況以及從業素養全面的了解，從而是使自身所撰寫的模式以及內容更加吸引面試官。

（二）培養方式應當升級

應當促進培養方式的不斷升級，教育的核心是可以在培養學生實用能力的過程中激發學生的興趣，在通過其他不同的教學手段以及學生自身的實際水平選擇合適的方式。首先，教師在教學的過程中，可以引導學生觀看具有實用性的文章內容，同時向學生呈現實用性文章的階梯性，從而讓學生在此過程當中找到最有效的閱讀材料;其次，教師可以引導學生進行討論，讓學生在此過程當中可以發表自己的意見，并且開展相關的辯論賽，對其中的某一篇文章進行針對性的表述，從而使學生通過不同的方式選擇明確的觀點，并且讓學生的思維得到有效的碰撞，促進學生個人能力的進一步提升。最后，教師還可以開展合理的建設，在原有的基礎上開展全新的教學形式，引導學生積極主動的參與其中，比如通過翻轉課堂以及合作學習的方式讓學生的思維得到有效的貫通，從而使學習當中出現的文體得以解決。

（三）培養思路應當優化

培養思路的優化過程，本篇文章主要探究的就是項目整個教育過程當中的體系優化，建成的教育工作路徑是課程導入——課堂教育與討論——課后完善。教師在課前的導入當中可以向學生發放閱讀的材料以及引導學生之間進行相互的討論，充分的掌握學生的思維，從而使學生可以深刻的具備語文實用能力，讓學生在學習的過程中積極的了解相關的學習任務。在課堂的教學當中，教師可以創建共同的學習小組以及課堂討論的方式，引導學生寫出相關的文章，并且在不斷的練習當中促進學生語文實用能力的進一步提升。最后，在向學生發布課堂當中的任務，可以通過求職信以及議論文的形式，從而使學生的練習方式更加的準確，進一步促進學生的個人素養。

三、結束語

總而言之，在中職語文實用能力教學的過程中存在著很多的問題，主要的問題就是重視程度不夠、教育方式落后、教育路徑存在缺陷等等，這樣一來就會導致學生的語文實用能力得不到滿足，限制學生實用能力的提升。教師在教學的過程中應當選擇有效的方式合理選擇、構造和形成專業的教學途徑，長此以往，學生的語文實用能力就可以得到有效的提升。

參考文獻

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作者單位：甘肅省天水市職業技術學校