中職數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透探析

巴桑普尺

【摘要】在國內(nèi)職業(yè)教育這一體系當(dāng)中，中職教育屬于重要部分。伴隨素質(zhì)教育的逐漸深入，中職教育除了注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能之外，同時還注重提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及綜合能力，這樣才能促使中職生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，幫助其樹立起正確三觀。在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對德育內(nèi)容加以滲透，可以幫助中職生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握，有效培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣以及語言思想。基于此，本文旨在對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中德育內(nèi)容的一些滲透策略展開探究，希望能對實(shí)際教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);德育教育;滲透策略

前言

在中職教育之中，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)科目，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)能力，同時還能為中職生對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定一個良好基礎(chǔ)。最近幾年，伴隨我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，各界急需綜合人才。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對德育內(nèi)容加以滲透，可以為學(xué)生綜合發(fā)展創(chuàng)造一些給予。為此，數(shù)學(xué)教師需結(jié)合中職生具有的心理特征、教學(xué)需要與中職生德育需求開展教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的綜合人才。

1由第一課開始抓起

因?yàn)橹新毶幵谇啻浩诋?dāng)中，很多學(xué)生受到初中教育較大影響，對教師依然存在敬畏以及尊重心理，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對德育內(nèi)容加以滲透，教師可由第一課開始抓起，通過自身心態(tài)、行為、語言以及儀態(tài)去影響中職生，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為規(guī)范其行為，轉(zhuǎn)變其思想奠定基礎(chǔ)。比如，在開展第一課的教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可先介紹自己，然后與中職生相互問禮，強(qiáng)調(diào)在課堂之上不要與其他同學(xué)隨意交談，以免影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，如果遲到要安靜的走進(jìn)教室，不要對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。例如，數(shù)學(xué)教師在提出“什么是集合”這個問題之時，可以借助動作手勢來鼓勵中職生回答，對學(xué)生發(fā)言及時進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)下課鈴聲響起以后，教師不要拖堂，以此來培養(yǎng)中職生規(guī)則意識[1]。

2對德育滲透的靈活性進(jìn)行探究

長期以來，受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)理念較大影響，中職院校當(dāng)中的德育教育的形式非常單一，而且內(nèi)容枯燥無趣，而中職生的思維十分活躍，具有較強(qiáng)的個人意識，此種德育形式會抑制中職生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對德育效果產(chǎn)生較大影響。為在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對德育內(nèi)容加以有效滲透，教師需對中職生具有的心理特點(diǎn)、德育需要以及數(shù)學(xué)教育具體需要加以準(zhǔn)確把握，借助一些時事熱點(diǎn)、中職生興趣愛好以及娛樂時間這些元素，把數(shù)學(xué)和德育、課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行充分結(jié)合，進(jìn)而展開應(yīng)用型、靈活性的數(shù)學(xué)教育和道德教育，有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，開展“集合和其運(yùn)算”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可把班級當(dāng)中的學(xué)生當(dāng)作集合A，然后邀請其中一名學(xué)生把教室當(dāng)中的學(xué)生人數(shù)點(diǎn)清楚，同時告訴自己。同時，數(shù)學(xué)教師可通過“班級當(dāng)中男生舉起雙手”、“班級當(dāng)中女生舉起雙手”這些引導(dǎo)語言，引導(dǎo)中職生舉起雙手，同時讓一名學(xué)生點(diǎn)清男生與女生人數(shù)告知自己。之后，教師可把男生人數(shù)與女生人數(shù)設(shè)定成集合B與集合C。之后，通過“超過16歲的男生有哪些”、“小于16歲的女生有哪些”這些引導(dǎo)語言展開集合教學(xué)，促使中職生親自參與其中，幫助其對“集合”含義進(jìn)行理解。

3對教材當(dāng)中的德育元素進(jìn)行探究

在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中包含廣泛內(nèi)容，不少數(shù)學(xué)知識與中職生生活存在關(guān)聯(lián)。為在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對德育內(nèi)容加以有效滲透，教師可對PPT以及微課課件加以利用，結(jié)合一些生活實(shí)例和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)中職生在具體情境當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，促使其對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行明確，并且進(jìn)行生活化的道德教育。數(shù)學(xué)教師通過對教材當(dāng)中的德育元素加以深入挖掘，把數(shù)學(xué)教學(xué)和道德教育加以結(jié)合，有效培養(yǎng)中職生道德素養(yǎng)[2]。比如，開展“函數(shù)”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可通過我國2016-2019年國民收入設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助中職生對祖國發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行了解，培養(yǎng)其愛國情操。比如，開展“三角函數(shù)”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可借助微課課件對三角函數(shù)具體發(fā)展過程進(jìn)行展示，同時通過PPT展示運(yùn)動員參與鏈球比賽期間的照片進(jìn)行展示，借助圖片當(dāng)中的鏈球和地面形成的角度把教學(xué)主題引出來，鼓勵中職生積極學(xué)習(xí)運(yùn)動健兒們不怕吃苦，向上積極的運(yùn)動精神。

4通過數(shù)學(xué)歷史開展愛國教育

眾所周知，數(shù)學(xué)乃是一門有著悠久歷史、貫穿中外的學(xué)科。在國內(nèi)，數(shù)學(xué)事業(yè)進(jìn)行發(fā)展期間同樣經(jīng)歷一段困難時期。在德育教育當(dāng)中，愛國教育屬于重點(diǎn)內(nèi)容，對中職生實(shí)施愛國主義方面教育乃是國內(nèi)教育事業(yè)與社會發(fā)展的需要[3]。實(shí)際教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對國內(nèi)數(shù)學(xué)家們對數(shù)學(xué)知識展開探究期間的一些歷史故事進(jìn)行挖掘，之后在課堂之上對這些歷史故事進(jìn)行講述，以此來提高中職生民族方面的自豪感，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的深度與廣度。比如，開展“弧度制”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可借助影視資料以及PPT介紹祖沖之及華羅庚這些數(shù)學(xué)家的相關(guān)事跡，以此來鼓勵中職生對數(shù)學(xué)家們熱愛祖國、刻苦鉆研以及積極進(jìn)取的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，提高課堂教學(xué)具有的趣味性，有效轉(zhuǎn)變中職生思想行為。

5結(jié)論

綜上可知，在中職教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)科目，同時也是重要科目，通過數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠提升中職生的數(shù)學(xué)能力，同時還能為其進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一個良好基礎(chǔ)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對德育內(nèi)容加以滲透，可以促使中職生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需由第一課開始抓起，對德育滲透的靈活性進(jìn)行探究，對教材當(dāng)中的德育元素進(jìn)行探究，通過數(shù)學(xué)歷史開展愛國教育，同時借助數(shù)學(xué)之美培養(yǎng)中職生的集體主義的觀念，有效培養(yǎng)中職生的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭鳳艷.淺論德育教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2019（06）：61.

[2]周其湖.試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（29）：154.

[3]王智海，王葒葒.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（11）：236-237.