“小升初”銜接階段英語(yǔ)教學(xué)淺析

許崇義

【摘要】孩子從小學(xué)升入初中，即由一名小學(xué)生變成了中學(xué)生，因?yàn)閮蓚€(gè)階段不同，其在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等方面均發(fā)生了很大的變化，教學(xué)策略必然也要改變。本文擬根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)、英語(yǔ)教學(xué)階段特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行淺析和探討。

【關(guān)鍵詞】小升初;學(xué)習(xí)目標(biāo);教學(xué)方式

孩子由一名小學(xué)生成為一名初一新生，就步入到初中生活，英語(yǔ)自然會(huì)成為他們學(xué)習(xí)生活中的一門(mén)非常重要的學(xué)科。要順利進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，開(kāi)好頭、走好步是關(guān)鍵。

1指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速適應(yīng)初中生活

1.1時(shí)間緊，任務(wù)重。

新生入學(xué)后，通常會(huì)在軍訓(xùn)結(jié)束后方能上課，新目標(biāo)教材第一學(xué)期共12個(gè)單元（外加3個(gè)starter單元），課時(shí)偏緊，教學(xué)任務(wù)偏重，進(jìn)度不易完成，兩極分化現(xiàn)象極易出現(xiàn)。

1.2小學(xué)、初中學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異。

小學(xué)英語(yǔ)以活動(dòng)課為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，但無(wú)升學(xué)之惑。而初中注重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本技能同時(shí)，更注重語(yǔ)言基本知識(shí)的教學(xué)，要幫助學(xué)生升入高中，有升學(xué)之需，即為其以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，練好語(yǔ)音基本功

2.1大膽說(shuō)，感悟英語(yǔ)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。”英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)也是語(yǔ)言交流的工具，學(xué)英語(yǔ)是為了使用英語(yǔ)。新課標(biāo)Go For It教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是以話(huà)題為紐帶，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，并能進(jìn)行相互交流，只會(huì)寫(xiě)而不會(huì)說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”是毫無(wú)實(shí)踐價(jià)值的。學(xué)生課上、課下大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，認(rèn)真朗讀和背誦英語(yǔ)，既能形成正確熟練的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，鞏固語(yǔ)法和詞匯，提高口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)能力，又能發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，引發(fā)學(xué)英語(yǔ)興趣，進(jìn)而學(xué)好英語(yǔ)。

2.2學(xué)好音標(biāo)。

語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)音是第一關(guān)。學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助記憶單詞，增強(qiáng)閱讀能力，提高聽(tīng)力水平。初中詞匯量加大，一般每單元不少于15-40個(gè)單詞。若不掌握音標(biāo)和字母之間的關(guān)系，靠簡(jiǎn)單低效的機(jī)械重復(fù)，死記硬背單詞，這在小學(xué)尚可，初中仍沿用這種學(xué)法，就不可能做到"見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音知其形"，學(xué)習(xí)上會(huì)感到吃力，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)難題。

因此，學(xué)生不但要注意發(fā)音和拼寫(xiě)之間的聯(lián)系，更要注重在音標(biāo)的輔助下，科學(xué)記憶單詞;多聽(tīng)英語(yǔ)錄音，多看合適的英語(yǔ)節(jié)目，多模仿，勤練習(xí)，說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)、純正英語(yǔ)。

3促使學(xué)生了解文化差異，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)

3.1學(xué)地道英語(yǔ)。

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是幫助學(xué)生了解世界以及中外文化的差異，拓展視野。不同語(yǔ)言，文化內(nèi)涵是不一樣的。絕不能認(rèn)為學(xué)點(diǎn)詞匯，會(huì)個(gè)句子，就算掌握了英語(yǔ)，必須知道語(yǔ)言差異，如：別人借東西時(shí)，給你。”不能說(shuō)Give you.而要說(shuō) Here you are.電話(huà)用語(yǔ)“你是誰(shuí)？”Who is that （speaking）？，而非Who are you？ “我是Jim 。”，也不是I am Jim.而是This is Jim （speaking）？。

3.2練好書(shū)法。

字如其人，出色的書(shū)法水平更是一種修養(yǎng)。學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法常見(jiàn)問(wèn)題：1. 寫(xiě)錯(cuò)英語(yǔ)字母（或字母格式）;2.像寫(xiě)漢語(yǔ)拼音一樣寫(xiě)英語(yǔ)字母，如u寫(xiě)成ü;3.筆順錯(cuò)誤。4.亂用連筆，如t寫(xiě)成e。這在日常考試、升學(xué)考試都會(huì)吃大虧的，教訓(xùn)深刻。

學(xué)語(yǔ)言要“入鄉(xiāng)隨俗”，不能用Chinese English;養(yǎng)成用鋼筆、鉛筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，圓珠筆等練不出好書(shū)法;可用臨摹等方法練習(xí)，借力大家經(jīng)驗(yàn)。練就一手好書(shū)法，享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4知識(shí)無(wú)止境，養(yǎng)成良好聽(tīng)課習(xí)慣

4.1不斷學(xué)習(xí)。

初一新生的生源多構(gòu)成復(fù)雜，英語(yǔ)基礎(chǔ)也參差不齊。但有的學(xué)生因基礎(chǔ)較好，“會(huì)點(diǎn)英語(yǔ)”，便自我感覺(jué)良好，驕傲自滿(mǎn)，“吃起老本”，忽視老師的教學(xué)。隨著知識(shí)的深入，盲點(diǎn)會(huì)增多，學(xué)情必然會(huì)由優(yōu)勢(shì)變劣勢(shì)，而重溫兔子和烏龜賽跑故事的教訓(xùn)。

4.2認(rèn)真聽(tīng)講。

初一課程增多，各科任務(wù)較重，學(xué)科平均分配時(shí)間減少（不像小學(xué)僅有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等幾科），是否能利用好課堂上的四十五分鐘成為關(guān)鍵。如果忽視這點(diǎn)，繼續(xù)沿用小學(xué)的聽(tīng)課方式，課上不認(rèn)真聽(tīng)講，課后補(bǔ)習(xí)又跟不上，成績(jī)變化會(huì)很大。

調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成手、耳、口、腦并用的聽(tīng)課習(xí)慣。

4.3做好筆記。

聽(tīng)好課，做好筆記很重要。筆記時(shí)，可根據(jù)個(gè)人情況，簡(jiǎn)繁得當(dāng)，即該記則記，不能當(dāng)成任務(wù)，或做個(gè)樣子（給老師看），為筆記而記。要講實(shí)效，為學(xué)而記。

5從詞匯關(guān)入手，課前課后巧練功

5.1記好單詞。

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，第一批差生多是因單詞不過(guò)關(guān)引起的。學(xué)生不讀不記，久而久之，英語(yǔ)又變成了外國(guó)語(yǔ)，成了“天書(shū)”。詞是句子的準(zhǔn)備，為語(yǔ)言的建筑材料，沒(méi)有材料怎么能蓋起知識(shí)高樓呢？

5.2及時(shí)復(fù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)，課后更要復(fù)習(xí)，"溫故而知新”嗎！遺忘的發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)為"先快后慢"，學(xué)得的知識(shí)如不抓緊復(fù)習(xí)， 知識(shí)會(huì)逐漸淡化甚至遺忘的，記憶就是跟遺忘不斷作斗爭(zhēng)的過(guò)程，需要不斷反復(fù)。

6認(rèn)識(shí)學(xué)生差異，優(yōu)化練習(xí)效果

6.1因材施教。

有的孩子小學(xué)時(shí)英語(yǔ)就沒(méi)入門(mén)，如果初中教師不能從零開(kāi)始組織教學(xué)，他們學(xué)習(xí)就會(huì)更困難。教師要以恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，從最基本的單詞和最簡(jiǎn)單、實(shí)用的詞組入手，研究教法，探索學(xué)法，有效地將所有的學(xué)生補(bǔ)齊到同一水平，確保優(yōu)生吃飽，學(xué)困生吃好，讓每位孩子都能在學(xué)英語(yǔ)的征途上感受到快樂(lè)。

6.2科學(xué)使用教輔。

適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)資料和課外練習(xí)有益，但過(guò)量的教輔又會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更會(huì)使他們厭學(xué)英語(yǔ)。

從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的理念出發(fā)，注重作業(yè)形式的多樣化、科學(xué)性、趣味性、層次性，注重評(píng)價(jià)科學(xué)，讓學(xué)生在作業(yè)與評(píng)價(jià)中獲得滿(mǎn)足、愉悅及成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心，輕松有效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）