談“項目學習”法優化物理教學的策略

司洪磊

摘 要：近年來，隨著教學改革任務的不斷推進，當代教師的教學觀念以及教學目標出現了較大程度的變化。現如今，教師們不僅要注重提高學生的學習成績，同時也應注重完善學生的核心素養，促使學生能夠成長為可以滿足社會發展需要的全面性人才。項目教學法，作為一種現代化的教學手段，對于學生的學習發展以及素養發展均能夠形成有益的影響。基于此，本文將以物理教學為主要分析對象，對如何在物理教學中應用項目學習法展開分析。

關鍵詞：物理教學;項目學習法;優化策略;教學分析

前言：相比于其他學科來說，物理教學具備較強的實踐性以及開放性。在引導學生開展物理學習活動時，教師需要全面貫徹以人為本的教學理念，鼓勵學生自主的對物理知識進行探索分析，有效加強學生的實踐能力以及創新能力，借此完善學生的綜合素養。此外，在借助這一教學手段對學生進行指導的過程中，學生本身的學習范圍以及學習深度也能夠得到有效加強。

一、項目學習法在物理教學中的應用

首先，項目學習法可以應用在綜合科目教學中。總體來說，物理的實踐性以及綜合性比較強。其不僅能夠單獨的作為一門學科，同時也會在其他學科內產生一定的價值以及影響。例如美術、數學以及化學等等。所以，在引導學生開展物理學習活動時，教師可以適當的融合其他的學科知識，然后以此為基礎，設計項目內容，引導學生進行分析。例如，在講解與“光的色散”相關的知識時，教師可以導入美術類的教學項目，以此為主題，鼓勵學生進行自主探索以及自主分析，加強學生的學習主動性。

其次，項目學習法可以應用在研究性的學習活動中。在物理知識的組成體系中，不僅包含較多的理論知識，同時也包含較多的人文知識以及社會知識。在引導學生開展學習項目時，教師可以對學生進行分組，然后要求其以小組為單位，搜索一些與課題相關的內容，以此加深學生的學習理解，也能夠提高學生的研究能力。

最后，在物理教學中，實驗占據著較大一部分比例。實驗教學活動的存在，不僅能夠幫助學生提高自己的學習興趣，同時也能夠幫助學生更好的理解物理知識。而在此期間教師也可以導入項目學習法，鼓勵學生通過開展實驗項目的方式，對物理知識進行掌握，有效加強整體的教學效率。

二、項目學習法的應用策略

（1）做好準備工作

在正式開展項目學習活動之前，教師一定要做好相關的準備工作。俗話說，不打無把握之仗[1]。只有當教師能夠做好充足的教學準備，其才能夠對整體教學活動的有效推進形成保障。

在準備期間，教師需要對學生的學習能力以及學習狀態進行了解，以此為基礎，有針對性的選擇教學方法，確保能夠對學生形成合理的引導。同時，在這一階段，教師還需要對具體的教學內容進行了解，然后有效的設計教學計劃以及教學目標，確保其能夠充分的被學生所接受。除此之外，教師需要提前對學生進行合理的教學引導，激發學生的主觀能動性，使之能夠主動的參與到項目學習活動中。

例如，在講解“光的反射”這一部分的知識時，為了能夠幫助學生直觀的感受到知識，能夠對光的反射形成基礎了解，教師就可以結合觀察法對學生進行引導。比如，教師可以要求學生準備一些簡單的實驗小道具。例如，白紙以及平面鏡。之后，教師可以要求學生把白紙鋪在課桌上，然后垂直地把平面鏡放在白紙上。最后，通過這一方式，對光的反射路徑進行觀察記錄。

在這一個簡單的小項目內，學生能夠直觀的觀察到抽象的概念知識，從而能夠緩解自己的學習難度，也能夠將知識應用到具體的學習活動中，奠定自身的核心素養基礎。

（2）創建教學情境

在項目教學法應用期間，學生的學習位置會發生轉化。在以往的教學模式中，學生通常會處于被動的地位，被動的接受教師所講解的知識。而在項目學習中，學生需要主動的對知識進行分析探索。因此，為了有效調動學生的學習欲望，教師需要做好相對應的調整工作，為學生營造合適的教學情景。

例如，在講解“物態變化”相關的知識時，教師可以先以教材內容為基礎，引導學生了解一些基礎客觀的知識。比如，物質的三種形態以及三種形態的轉化關系等等。之后，在正式教學中，教師可以先為學生展示一個簡單的小實驗。比如，在器皿中放入一些冰塊，然后逐漸的對冰塊進行加熱，使之融化成水，最后加大加熱力度，促使水蒸發。

在這一個實驗情景內，學生能夠形成極高的學習欲望，從而能夠主動的對這一實驗現象的產生原理進行探索，加強自身的自主學習能力。

（3）注重教學反饋

在完成項目學習活動之后，教師需要注意，還應該引導學生進行學習總結以及學習反饋活動。在總結期間，教師可以鼓勵學生對自己在項目中所參與的環節以及所完成的任務進行回憶，然后將其與教學內容進行整合，幫助學生構建完整的學習體系。同時，教師也可以要求學生撰寫相關的項目報告，以此為學習資料，為后續學習活動的開展奠定保障[2]。

而在評價期間，教師需要注意貫徹全面性原則。不僅要對學生的項目結果進行評價，同時也需要對學生在項目過程中所展現出的學習狀態以及學習態度進行點評，使得學生能夠有針對性的對自己進行調整，加強自身的綜合學習能力，完善個人的核心素養。

結論：綜上所述，在素質教育理念逐漸深入的當前時代，一味的培養學生的學習意識，提高學生的成績，已經無法滿足當前社會對于人才的要求。在這一背景下，教師需要適當的對教學手段進行創新調整，結合一些新型的教學方法，培養學生的綜合能力以及實踐能力，有效完善學生的核心素養。在物理教學中，教師可以借助項目學習法對學生進行有效引導，幫助學生深入了解物理知識的內涵，并能夠對其形成全面掌握，推動學生綜合發展。

參考文獻

[1]趙帆.淺談“項目學習”法優化物理教學的策略[J].學周刊，2019（30）：33.

[2]吳勝存.以“項目學習”優化物理教學的策略研究[J].中國校外教育，2017（24）：42.