初中地理多媒體情景教學應用研究

劉再林

摘要：學生們從小學進入初中，會增加一些從前沒有接觸過的學科。地理學科就是其中之一。由于地理是一個非常靈活而且復雜的學科，它所包含的知識很廣泛，而且學生在以前又從來沒有接觸過，所以在入門的時候可能會比較艱難。所以老師就要運用一些有效的教學方法，帶領他們正確入門，并且讓他們對地理這些個學科產生興趣，積極學習。

關鍵詞：初中地理;多媒體教學;情景教學

多媒體教學是一種現代化的教學方法，它能將文字，圖片和視頻集于一體的展現給學生。把多媒體教學應用于課堂教學中，能有效的提高課堂效率，提升課堂教學的有效性。多媒體教學還能將地理知識中那些抽象的，平面的圖像和圖形更清楚直觀的展現給學生，不僅能將那些枯燥的知識變得生動，還能夠激發學生學習地理的興趣，發散學生的思維。

一、精心創設情境 激發學生興趣

在地理教學中，老師一定要注意去調動學生的積極性。調動學生的積極性是教學中最重要的地方。學生在學習中有了積極性，他們才會更愿意去接受去學習地理這個學科，才能讓學生在上課的時候聚精會神，始終保持活躍的狀態，主動參與到教學活動中來。對此，老師可以積極利用多媒體教學這個教學方法，比如結合書本知識制作一些有趣的PPT，將枯燥的課本知識變的得生動形象，此時再進行教學，就能達到預期的教學目標。

例如：老師在教授《不同類型的國家》這個章節時，在講到日本，俄羅斯，印度，澳大利亞，巴西，美國這幾個國家的時候，有些學生可能并不了解這些國家，而只是在地圖上單純的看書本上的國家的形狀和城市，也不會引起他們的學習興趣。這時就需要老師靈活的且正確的運用多媒體，找一些有關這些國家的電影或紀錄片等等，并節選一些和課程內容有關的片段，將這些國家的風土人情和著名城市的著名地標建筑播放給學生，讓學生對這些國家有一個大致的了解，并且產生了興趣以后，再去入手課程內容就會更加容易。學生在學習的時候，也不會有陌生感了。這種方法不僅適用于國外的國家教學，同樣也適應于國內的其他省市教學。先熟悉再學習，先認知再入門，不僅能提高學生學習興趣，還能大大的提高課堂效率。

二、刺激學生感官 提升教學效率

初中地理中關于地形地勢方面的知識也很多，只是單獨的讓學生記圖形，可能會發生記憶混亂等問題。如果老師只是單純的在講臺上畫圖，既不能將圖片本身的形態展示出來，又會讓學生記得不牢固，不深刻。這時利用多媒體將圖形制作成動畫，或者將圖形填充顏色，讓圖形更加具體和形象，也節省了老師畫圖的時間，還會讓學生對地理的圖形和地圖看得更加清楚，把地理圖形的特征一覽無余的呈現出來，無疑是一種兩全其美的辦法。

例如：老師在教授第五章《中國四大地理區域劃分》的時候，由于它的一整個章節都在講述中國北方地區，南方地區，西北地區，青藏地區的區域特征，而且還講述了每個地區的主要地形，所以這一章就需要運用多媒體教學，將它們的區域特征區分開。因為書本上的圖片是平面的，不能將地形直觀的展現給學生，而老師在黑板上畫圖的話也比較浪費時間，這時老師要用多媒體找到一些有關這四大地區主要地形的3D動畫或者相關視頻，以動畫或視頻的形式播放給學生，就可以讓學生更清楚直觀的看到黃土高原，長江中下游平原或者東北平原等地的特點，以此刺激學生感官，直觀形象的方式組織教學，學生也能獲取相關的地理知識，教學效率也能有效的提高。

三、利用多媒體豐富教學內容 節省教學時間

初中地理課堂教學中，每節課都是時間短任務重，而老師寫板書又比較浪費時間，如果老師將每堂課的每一個重點都寫在黑板上的話，會消耗大量時間。所以老師不能將每個知識點絕對詳細的呈現給學生，在有些地方只能粗略的一帶而過。那么為了讓所有知識都更完善更全面的傳授給學生，老師就需要利用多媒體教學，將知識全都展現在多媒體上，全面的呈現給學生，這樣既節省了老師板書的時間，又能讓學生對本節課需要學習的重點一覽無余。這種方法尤其是適用考試前，老師將本次考試的重點難點利用多媒體的形式直觀的展現給學生，做成一張張有用的課件，學生可以更加方便的記筆記。這樣既節省了老師在用粉筆在黑板上書寫的時間，又豐富了課堂內容，從而達到事半功倍的效果。

利用多媒體教學，老師還能將一些課外的知識拓展給學生。例如一些與課程內容相關的，但是課本上卻沒有的知識，或者一些能調動學生興趣的地理常識呈現給學生，豐富學生的知識面，開拓學生的視野，讓學生對地理產生進一步的學習欲望，從而愛學習，會學習，并且主動去學習地理。

結束語：

所以積極的去利用多媒體進行教學，在地理學科教學中非常重要。多媒體不僅能方便教師教學，還能讓學生更好的學習，是一種事半功倍的教學方式。它也有很多優點，是教學技術不斷進步的一個優秀成果，可以給教師和學生帶來前所未有的良好教學體驗。老師在教學中一定要尋找積極有效的方法，去制作有效的多媒體課件，將地理教學變得更加高效，更加容易。

參考文獻：

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