初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐研究

王亞輝

摘要：生活化教學(xué)是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以實(shí)際生活背景和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)來開展授課，把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)生活化。初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)貼近于日常生活實(shí)際，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來解決遇到的數(shù)學(xué)問題，從而更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有鑒于此，本文就初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開實(shí)踐研究，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-278

目前，新課改教學(xué)在國(guó)內(nèi)開展地如火如荼，如何在日常教學(xué)中落實(shí)好新課改教學(xué)精神成為廣大數(shù)學(xué)教師要面臨的問題。在這樣的形勢(shì)下，生活化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)學(xué)教師開展授課中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓課堂授課變得更加符合學(xué)習(xí)需求，大大提升教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)展學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的問題

在初中數(shù)學(xué)教材中，教材內(nèi)容雖然有所更新，但與生活聯(lián)系緊密度不高，存在著一些問題：（1）情境創(chuàng)設(shè)缺乏與生活緊密聯(lián)系，課堂講解中問題情境創(chuàng)設(shè)不符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知，導(dǎo)致個(gè)體缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，影響到自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致課堂授課不盡如人意;（2）課堂教學(xué)脫離實(shí)際，受到傳統(tǒng)教育影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是教師“主導(dǎo)”，學(xué)生把知識(shí)學(xué)習(xí)作為主要方式，教師授課把數(shù)學(xué)與生活隔離，講解內(nèi)容按照書本內(nèi)容來陳述知識(shí)，在傳授知識(shí)中消磨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;（3）從我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展來看，教師在課堂中一直扮演著“主導(dǎo)者”角色，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受不到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，影響到數(shù)學(xué)成績(jī)，體會(huì)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)出“從問題情境出發(fā)”的教學(xué)模式，與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，把身邊生活再現(xiàn)于課堂，有效豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)授課中，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要重視數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合與生活相關(guān)的實(shí)際來創(chuàng)設(shè)問題，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科思維，形成求知欲望。初中數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生就生活化問題情境展開討論，結(jié)合問題在思考中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，讓每個(gè)人都能展示數(shù)學(xué)想法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

如在講解“勾股定理的逆定理”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師用多媒體來展示古埃及的金字塔，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖片，猜測(cè)塔基的形狀。班級(jí)學(xué)生對(duì)金字塔有所了解，紛紛進(jìn)行猜測(cè)，有的認(rèn)為是四邊形、有的認(rèn)為是正方形……。此時(shí)，教師用動(dòng)畫來進(jìn)行演示，剖析塔基截面，顯示出形狀，從而發(fā)現(xiàn)是正方形。以正方形來引出要探究的問題：古代人在很早時(shí)候就知道在建筑中應(yīng)用直角知識(shí)，那么，在古代是如何確定角為直角的呢？這個(gè)問題極大地激發(fā)起學(xué)生課堂好奇心，吸引他們對(duì)知識(shí)的興趣和注意力，從而更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。生活化問題情境讓初中生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了求知欲，在接下來探索中能夠集中課堂注意力，大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)展學(xué)科綜合能力。學(xué)生在生活化問題情境中積極思考問題答案，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。

2.課堂講解知識(shí)生活化

生活中蘊(yùn)含著豐富數(shù)學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書，是學(xué)生課堂外活動(dòng)的場(chǎng)所，數(shù)學(xué)教師課堂講解要注重知識(shí)生活化，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使其能夠自覺地用生活眼光來觀察生活。課堂講解中，教師要注重生活與教材的結(jié)合，與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，讓他們善于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決遇到的問題，促進(jìn)形成數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

講解三角形特點(diǎn)時(shí)，教師在課堂中組織了一次討論的活動(dòng)，要求學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來列舉三角形在生活中都有哪些應(yīng)用，總結(jié)出三角形的用途。課堂思考后，學(xué)生舉出了很多例子，如，家里的房子屋頂是三角形、老舊自行車兩個(gè)輪子間是三角形等等。三角形有著良好的穩(wěn)定性，三角形的屋頂不容易坍塌、三角形自行車架能夠在節(jié)省材料同時(shí)來確保自行車的穩(wěn)定性。在課堂講解中，教師以生活中常見三角形來展開教學(xué)，結(jié)合它的實(shí)際應(yīng)用，在內(nèi)心認(rèn)識(shí)到三角形基本特點(diǎn)、有著穩(wěn)定性，產(chǎn)生出本節(jié)課新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，更深地加深對(duì)本節(jié)課印象。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合生活來開展教學(xué)讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每個(gè)人都能從生活化視角理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在思考中學(xué)到教材新內(nèi)容，提升課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，發(fā)展學(xué)科綜合能力與素養(yǎng)，有效促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的提升。

3.開展生活化課堂互動(dòng)

在新課改理念的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式，以學(xué)生為主體。實(shí)際講解中，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，讓每個(gè)人都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開日常生活，結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行數(shù)學(xué)講解，尊重個(gè)體課堂主體地位來拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，為自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一次課堂教學(xué)中，教師尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，以問題情境法、引導(dǎo)法、探究法和課外活動(dòng)法等多種手段結(jié)合生活來激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)積極課堂參與過程。課堂授課，以學(xué)生熟悉的春游為切入點(diǎn)，即，引導(dǎo)他們討論出游的最佳方案，出游時(shí)有何感覺。學(xué)生紛紛回答春游時(shí)會(huì)感覺非常好、與同學(xué)增加感情，但在春游時(shí)要考慮到費(fèi)用情況。以熟悉的春游展開討論，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，讓每個(gè)人都能展開討論和思考，從內(nèi)心對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。課堂新知識(shí)講解中，學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，對(duì)本節(jié)課新知識(shí)展開快速理解，為接下來探究性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生主體地位，在生活化學(xué)習(xí)中引導(dǎo)個(gè)體積極參與課堂活動(dòng)，更好地配合教師來完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，理解和掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的綜合能力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要抓好生活化教學(xué)工作，從問題情境教學(xué)、講解數(shù)學(xué)知識(shí)和開展生活化課堂互動(dòng)，讓每位學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，激發(fā)大家課堂積極性，在思考中有所進(jìn)步，以數(shù)學(xué)視角來觀察生活中的問題，提升數(shù)學(xué)綜合能力和水平，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]高云.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化途徑探索[J].信息周刊，2019（06）.

[2]馬玉婷.新課改背景下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐探究[J].學(xué)習(xí)周刊，2019（05）.

作者單位：重慶市第七中學(xué)校 重慶 沙坪壩