音樂游戲在小學音樂教學中的應用

林琳

摘要：隨著不斷推進的音樂教學改革，人們逐漸重視在小學階段進行音樂啟蒙教育。如今的教學目標不僅僅是簡單的進行理論知識的教學以及文化課的教育，更重要的是優化教學模式，培養綜合素質人才。因此，本文在新課改大背景下闡述音樂教學中進行音樂游戲的必要性，詳細分析了音樂游戲在教學中的實際應用，希望本文能夠為提高小學音樂教學提供幫助。

關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;教學應用;音樂審美

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-263

隨著新課改要求的不斷變化，學生和音樂之間的探索點已經逐漸由書本知識轉變為情感教育，在教學過程中教師應該飽含感情，重視音樂教學過程中學生情感的培養。通過音樂游戲的應用，創造特定的氛圍，讓學生積極主動的進行音樂學習。這樣不僅可以讓學生的情感在音樂的熏陶下豐富起來，還能夠提升學生的審美觀念，增強道德品質，樹立正確價值觀[1]。

一、音樂教學中進行音樂游戲的必要性

“移風易俗，莫善于樂”，音樂教育承載著道德教化的重要功能，在小學音樂教學工作中，利用音樂游戲可以有效推動教育工作的順利進行，因為學生在學音樂的時候，第一件事就是調整自己的心態，學習音樂是要長時間沉浸在認可音樂的氛圍中的，是需要學生用每一個細胞去感受的，也需要有一個指引人帶領著感受音樂之美，而音樂游戲可以極大地提高學生的注意力集中，因此將音樂游戲滲透在小學音樂教學中是提高學生學習音樂積極性和道德修養的有效手段。一方面，音樂可以陶冶學生的情操，通過音樂游戲訓練學生發聲、聽音、節奏、演奏等音樂技能技巧，有助于提升學生的音樂素養和綜合素質，另一方面，小學音樂的曲目最能夠反映當代祖國花朵的精神面貌，將音樂游戲滲透在音樂教學中，有助于學生更好地理解歌曲所要表達的積極向上的精神面貌，從而更好地掌握音樂知識，提高音樂教學的效果。因此，小學音樂教師應當將德音樂游戲合理地滲透在教學活動中，以便更好地適應素質教育的發展需求。

二、音樂游戲在實際教學中的應用

（一）設立音樂游戲，還原場景

在素質教育全面發展的今天，小學音樂教學不再是簡單地教授音樂知識那么簡單，而是要順應教育的發展需求，將素質教育滲透在教學的全過程中。在所有的藝術類別里，唯獨音樂是看不到的，是由聲音構成的。事實上，每個小朋友都有耳朵和理解能力，所以不要認為他們聽不懂音樂，每個人其實單憑自己的日常經驗和情感經歷，完全能夠領悟到如何聽懂音樂。小學音樂教師應當深入挖掘豐富的音樂教材資源，不僅要提高學生音樂素養還要加強道德教育，使小學音樂教學更具人文主義色彩，為提高國民素質打下基礎。小學生由于掌握運用知識的能力有限，對于音樂教學不能很好地學以致用，因此，教師要設計簡單的游戲來引導學生進行音樂的學習。在進行情景游戲的設計時，教師在實施教材內容的基礎上，擴散思維，引導學生通過表演的方式還原音樂中呈現的情景。進行表演還原音樂場景，教師需要對音樂的背景及表達情感進行深刻分析，制作簡單易懂的劇本，指導學生進行表演創作。在進行表演時，為每個學生創建不同的角色，通過穿著不同的衣服，還原音樂場景，表達音樂故事情節。這種方式進行音樂劇的表演，不僅能夠提高學生的參與熱情，還能夠降低學生對于音樂的抵觸心理，通過知識的活用，逐漸提高理解能力，這對于提高學生的綜合素質是十分重要的。例如，在學習《小花貓和小老鼠》這一單元課程時，教師可以先將小花貓和小老鼠的角色形象進行生動講解，第一次表演讓學生根據自己的理解進行。第二次表演通過教師詳細講解，讓學生邊唱邊表演，在歌曲中融入相應的感情，理解音樂表達的魅力。在學生認識音符時，教師可以組織學生進行音符游戲，讓學生們扮演不同的音符，讓抽象的音符更容易被理解接收。

（二）音樂游戲促進音準練習

小學音樂教學不僅僅是歌曲教學，專業的音樂理論知識教學也非常重要，掌握基本的理論知識能夠為今后的音樂發展奠定音樂基石。作為小學音樂學習中的重點難點，音準練習是一項偏理論性的學習，但是由于小學生的理論知識水平以及理解能力有限，并不能很有效的進行音準練習。因此，運用音樂游戲進行音準的練習是一種簡單便捷的方法。在進行音準教學時，教師可以將不同的音階用學生熟知的事物來替代，通過貼近實際的事物來解釋理論中的知識。由此可見，音樂游戲在音準教學中的運用，不僅能提高理論知識學習的效率，還能夠鍛煉學生的抽象思維能力。例如，教師可以將小狗爬樓梯比作音階，小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生動的比喻講解出來，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠簡化教學內容，使得教學能夠更加順利的進行下去。學生在游戲過程中逐漸掌握音樂知識和樂理知識，就能夠逐漸提升學習效率，提高學習質量[2]。

（三）音樂游戲成為學生成長的平臺

音樂可以為生活帶來無限的歡樂，幫助學生緩解學業壓力。小學音樂教師應當為學生構建一個可以實踐的平臺，讓學生在學習音樂的過程中感受到生活的快樂。它不應當只作為一種理論教學，而是需要付諸實踐。教師根據不同學生的音樂水平，結合教材內容為學生搭建平臺設計簡單有效的音樂游戲，豐富音樂課堂的教學形式。例如在國慶節來臨之際，音樂教師可以為學生舉辦一場音樂表演會，讓學生以“我的祖國”為表演主題，自行編排節目。學生編排“我的中國心”、“保衛黃河”等愛國歌曲不僅聯系了音樂技巧，同時還傳遞著民主、富強的精神。另外，有的學運用不同的音樂表現形式來體現愛國主題比如音樂劇，表達了自己的愛國情感。這種充滿實踐性的音樂游戲活動不僅提高了學生的音樂表演能力和音樂素養，同時也讓學生接受了道德教育，在正能量的感染下提高了自身的道德修養，并且也加強了對音樂課的興趣與熱愛。

三、結語

小學階段的學生，他們正處在德智體美勞全面形成和發展的關鍵時期，是對他們進行素質教育，培養他們藝術綜合素養形成的重要階段。音樂具有非常強的抽象性，小學生還沒有形成良好思維邏輯，因此對于音樂知識的學習相對困難。教師需要揣摩小學生的心理特點，將音樂游戲教學法融入到音樂教學的過程中，以此調動了小學生的積極性與熱情，促進了小學生音樂學習的可持續發展，為小學生以后的音樂學習打下了良好的理論知識基礎。

參考文獻

[1]張圓晶.淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].魅力中國，2019，（25）：152-153.

[2]董小如.淺談小學音樂教學中音樂游戲的應用[J].考試周刊，2019，（31）：175.

作者單位：河南省濮陽市南樂縣求實小學