聚焦核心素養，提升小學語文課堂質量

王艷玲

摘要：培養學生的核心素養是語文教學改革的重要目標。學生的核心素養對于提高語文課堂的質量有著重要的作用。但是當前的老師的教學中還是存在一定的問題。為了培養學生的核心素養，提升語文課堂的質量，老師就應該革新自己的教學理念，創新自己的教學模式。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課堂質量

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-225

引言

培養學生的核心素養是促進學生綜合全面發展的主要途徑，這也是近些年教育改革提出來的目標。培養學生核心素養的關鍵在于老師的教學課堂。因此，老師為了充分貫徹落實新課改的目標，提高自己的教學質量和幫助學生的全面發展，就要在自己的教學課堂上探索創新性的教學模式，提高語文課堂的質量。

一、語文課堂存在的問題

作為學生語文教育教學的重要基礎，在小學教學中積極貫徹落實核心素養的教，對于學生的學習乃至整個語文教育過程而言，都是十分重要的[1]。但是教學改革作為一種創新探索型的工作，在進行中總是會遇到些問題的。當下語文課堂教學存在的問題突出表現在：

1.教學理念陳舊。教師在語文課改工作中是最為關鍵的角色。但是受傳統教育理念的影響，目前還有很大一部分教師的思想仍停留在“功利教學”的階段，片面把學生的語文成績高低作為評價自己教學的標準，對培養學生核心素養的重視程度不夠。

2.教學模式單一。老師的教學模式主要包括包括教學的形式和手段等內容。當下的語文教學要培養學生的核心素養，老師在其教學模式上就應該進行不斷的探索，做出一些創新性的調整。但是當下許多老師的教學模式依舊片面的依賴于語文教材，教學形式也過于單調，這種單一的教學模式并不利于對學生核心素養的培養。

二、進行優化調整，提升語文課堂質量

（一）革新傳統理念

教師的教學理念是教師展開教學工作的指導。為了提升語文課堂的質量，培養學生的核心素養，老師就應該轉變革新自己的教學理念。老師的教學理念主要是指老師教學所要達到的目標以及欲培養什么樣的學生。在核心素養的背景下，老師的教學理念應該是對學生語文綜合能力的培養。為了充分貫徹落實新課改的要求，培養和提升學生的語文核心素養，在老師的教學中應該以這樣的教學理念為指導。在老師的教學中要時刻把握學生的主體性，從教學方案的設計到具體課堂的教學手段，都應該體現促進學生綜合全面發展的理念。

（二）調動學生的積極性

提升語文課堂的質量，需要學生積極的配合。學生只有在語文課堂上表現出學習的興趣，老師才能更好的展開教學工作，因此，調動學生的積極性是老師在教學中應該重視的[2]。小學生的好奇心相對較為強烈，這為老師調動學生的積極性創造了有利的條件，老師在課堂上只需將教材內容以形象生動的形式表現出來，就可以抓住學生的心理。例如《雪地里的小畫家》，老師可以將教材內容制作成圖片，在課堂上用多媒體的形式播放出來。老師在課堂開始前先讓學生通過一些圖片來思考這些腳印是什么動物的，在學生提起興趣后，老師再在圖片中穿插進行一些生字的練習。通過這種形象生動的教學方式，可以有效調動學生的積極性，從而有利于老師展開自己的教學。

（三）引導學生主動思考

在老師的教學過程中，引導學生主動思考是重要的教學任務。學生在學習過程中主動地思考，不僅有利于鍛煉他們的思維，同時還有利于提高學習的效果。因此在教學中，老師要注意通過探究式問題的設置，來引導學生的主動思考。例如在語文的《曹沖稱象》，這篇文章可以有效培養學生的創新思維。因此在課堂上，老師首先通過問題設置的方法，詢問學生如何方便的測出大象的重量，學生可能會回答用稱可以測出來;緊接著老師再問“大象那么大，古代的稱測不出來怎么辦？”，這時學生會思考其他方法。在學生提出各種方法后，老師再說：“古代有一位小朋友，來讓我們看看他是怎么做的。”通過學生的思考，一方面有助于老師引導學生進行語文知識的學習，另一方面可以鍛煉學生的主動思考的能力。既提高了語文課堂的質量，又符合了培養學生語文核心素養的要求。

（四）培養學生的綜合能力

語文教學的內容大體包括語言知識，口語交際和作文寫作三個部分。在傳統老師的教學中，往往將這三個部分分開進行教學，這樣的教學并不適合學生綜合的掌握語文知識。因此，在培養學生核心素養的課堂教學中，老師可以將三個部分結合起來進行教學。例如語文的寫作課《我們眼中的世界》，老師可以讓學生先閱讀相關的文章，然后以口語的形式介紹一下自己生活中有趣的人或者事，最后再安排學生以文字的形式將自己眼中的世界描繪出來。通過將語文教學的內容相整合，可以提升學生對語文知識的綜合運用能力，這對于提高語文課堂的質量有著重要的作用。

三、結束語

培養學生的核心素養與提高語文課堂的質量，二者是相互促進的。學生語文核心能力的提高必然會提高語文課堂的質量，同樣老師要培養學生的核心素養，也必須展開高質量的教學。因此，在老師的教學中，應該對自己的教學理念及教學模式進行積極地探索創新。

參考文獻

[1]王力. 聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J]. 中外交流， 2018， 000（025）：270.

[2]王東麗. 淺析小學語文課堂聚焦核心素養教育[J]. 語文課內外， 2019， 000（002）：125.

作者單位：河北省唐山市灤南縣倴城鎮梁泡完全小學