淺談小學語文高效課堂的開展策略

楊蓉

摘要：在語文教學中，課堂是學生學習語文知識、提高語文素養的重要陣地。為此，語文教師要積極從多方面出發，運用有效的教學方法和手段來提高課堂教學效率，打造高效的語文課堂。在此，本文從“加強多媒體的運用，豐富教學”“開展小組合作，提升學生自主性”“組織實踐活動，加深學生的體驗”這幾方面出發，對于小學語文高效課堂的開展進行了策略研究，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;多媒體;活動

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-216

課堂是教師的教和學生的學的主要陣地，對于學生的語文學習效果所產生的影響是至關重要的。因此，教師要充分思考如何為小學生的語文學習打造高效的課堂。在這個過程中，教師要最大程度地考慮學生的主體需求、興趣特點等，尊重學生的主體性，要充分結合教學的內容的需要利用有效的教學手段和資源等，讓學生樂于學語文，調動學生的學習積極性，順順利利實現語文教學目標。下面，本文便對于小學語文課堂教學進行了具體的分析。

一、加強多媒體的運用，豐富教學

小學生的認知水平和理解能力有限，在進行語文教學的時候教師可能會覺得困難重重。這是因為在傳統的課堂上教師所能依靠的僅僅只有課本和黑板罷了。而當前，在信息技術快速發展的形勢下，多媒體技術已經成為了教學的重要輔助手段。為了提升小學語文課堂教學的效果，教師應該將多媒體技術與小學語文教學整合，通過對多媒體技術進行合理的運用搭配對聲音、圖像等多方面運用，更好地對于學生的感官進行刺激，充分發揮學生的理解力，加強學生的體驗，將大量的信息帶給學生。這樣可以充分提高語文課堂教學效率。

例如，在教學《示兒》這節課的時候，教師就可以借助多媒體設備向同學介紹作者的生平、北宋當時為什么會出現戰亂，以及作者是在什么情況下創作了此作品，作品中又運用了哪些手段及方法等等。這樣教師可以很輕松借助多媒體手段來展示相關的背景內容。在展示的過程中，教師可以充分借助圖片和視頻的幫助，不但充分吸引了學生的注意力，調動了學生的積極性，還讓學生對于背景知識有了更為深入的了解，將大量的信息傳遞給學生。又如，在教學《松鼠》這節課的時候，語文教師也可以在課堂上為學生展示松鼠的視頻資料，從而促使學生可以更好地理解文章內容。當然，在運用多媒體的時候教師也要注意在合適的時機進行適當的運用，不能濫用多媒體，避免阻礙學生想象力的發展。

二、開展小組合作，提升學生自主性

小組合作教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組，讓學生在小組中自主合作探究式的學習。在這樣的過程中，學生的思維可以產生一定的碰撞，對于語文內容產生更為深入的理解，同時學生也有了一定的自主探究空間，可以充分發揮自己的主體性，擺脫對于教師的過度依賴。因此，教師要積極利用小組合作模式的開展，改變過去傳統的灌輸式課堂教學。在小組合作的過程中，語文教師要充分做好引導者和組織者，為學生給予良好的引導。

例如，在教學《圓明園的毀滅》這節課的時候，教師在課前可以要求各個小組的學生去自主搜集一些背景材料，并且對于文章進行初步的閱讀，然后在課堂上進行一定的交流。同時，在課堂上教師還可以給學生提出一定的探究任務和問題，如“圓明園毀滅的究竟是什么？”“為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的價值？”等等。這樣來充分提高學生小組閱讀的針對性，促使學生可以圍繞任務和問題等來進行一定的交流，促使學生可以深入思考。同時，教師在學生討論、交流的過程中進行巡視指導，避免學生的小組合作流于形式。之后，各個小組可以針對自己的閱讀結果進行匯報，加強小組間的交流，同時教師可以針對學生的學習情況進行針對性的補充、講解等，提高學生的學習效果。

三、組織實踐活動，加深學生的體驗

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”可以說，實踐是學習的最好方式。為此，在新課改理念下，作為一名優秀的小學語文老師，要高度重視學生的語文實踐活動的開展，有效利用豐富多彩的活動，促使學生擴展語文知識，為打造小學語文高效課堂提供良好的基礎。但是在教學中教師也需要注意活動的開展是對于語文課堂教學的補充，歸根到底是為了鞏固學生的課堂所學，因此教師要充分考慮課堂教學內容的需要來組織實踐活動的開展，提高教學的有效性。

例如，在教學《落花生》這節課的時候，為了促使學生對于文章的描寫有著更為深刻的理解，教師可以組織學生開展對于花生的觀察實踐活動，要求學生做好觀察記錄，同時寫下自己的感受等，以此促使學生可以將語文和生活聯系起來，加深學生的理解。又如，在教學《將相和》一課時，教師還可以組織學生開展一定的角色扮演活動，從而充分促使學生去理解當時的背景，去理解相關的人物。

總而言之，語文是小學階段學生必須學習的一門學科，而課堂是學生學習語文的重要陣地，因此教師要注意從多方面出發，來提高課堂教學效率，為小學生打造高效的語文課堂，促使學生獲得良好的發展。

參考文獻

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[2]王麗萍.如何激發小學生對語文課堂教學的興趣與活力[J].文化創新比較研究，2017，1（35）：116-117.

作者單位：重慶市秀山縣教師進修學校