自然拼讀在小學中年級英語教學的應用

蔡玉蓮

摘要：隨著我國科學技術的不斷進步，微課漸漸成了教師執教的一種重要工具。微課的形式非常多樣，可以是教學方案，也可以是教學視頻。在開展小學英語教學的過程中，教師結合自然拼讀法，利用微課引導學生學習，可以使學生不用通過音標便能讀出將近80%的單詞，從而能有效提高學生記憶單詞的效率，提高學生的英語水平。著重對小學英語教學中，以微課為載體的自然拼讀法的運用進行策略分析，希望可以幫助廣大小學英語教師的后續教學帶來一些參考以及啟示。

關鍵詞：自然拼讀;小學英語;應用策略;微課

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-167

自然拼讀法是近些年新興起的一種英語學習方法。這一方法的重點在于，要求學生切實掌握字母間的發音關系，同時還要掌握詞匯中的發音規律。相比較于傳統的音標拼讀法，自然拼讀法可以讓學生在看到單詞的瞬間，便能明曉這一單詞的讀法，在基于自然拼讀法開展小學英語教學活動的過程中，教師充分發揮微課的作用，可以幫助學生更好地掌握自然拼讀法，繼而能更加顯著地提高學生的學習質量以及效率。

一、利用微課幫助學生打好自然拼讀的基礎

對于小學生來說，學好英語最為關鍵的一步就是能夠有效掌握26個英文字母，而所謂的“有效掌握”，不單單指會寫、會讀，同時還包括能夠切實掌握相應字母的發音規律和字母與字母組合后的發音規律。這樣一來，學生才能切實做到聽音能寫、見詞發音，繼而達到流利地閱讀文章、朗讀句子的基本目標。對此，在實際教學中，首先是幫助學生充分掌握元音和輔音，引導其逐步對各種形式的元音以及輔音的組合規律進行積累，然后逐漸掌握住自然拼讀法。

為了切實保障學生的學習效果，教師在引導學生學習自然拼讀法的過程中，可積極使用微課來輔助自己教學，因為微課具有內容豐富形象的特點，所以可以較好地幫助學生切實掌握相應的基礎知識。如，為了確保學生可以有效地記住輔音字母的發音，教師可將漢語拼音的讀法引入到輔音字母的讀音教學中，并將這部分內容制作成微課視頻，然后引導學生利用微課視頻進行對比學習，以強化學生的記憶，提高學生的記憶效率。我們都知道，漢語拼音中，有不少發音與英語中的輔音字母發音是基本相同的，如，從發音的角度去看，漢語中的聲母b與英語輔音字母[b]就非常相像。當然，在輔音字母中，也會有很多字母具有多種形式的發音，如，c就有[k]、[s]的音。通過微課視頻，教師可以將這些內容并排展現給學生，并通過對比教學的方式加深學生的印象，從而達到幫助學生夯實英語發音基礎的目的。

另外，在開展元音字母教學時，教師完全沒必要花費過多的精力和時間去讓學生了解什么是閉元音、開元音，只需利用微課幫助學生切實掌握這些字母的發音規律就好。對此，教師可將相應的規律，寄寓到學生所熟知的單詞中，然后利用微課，著重展示自己在讀這些單詞時的嘴形，并通過相應的圖片，幫助學生了解讀這些單詞時，舌頭在口腔中的位置，從而幫助學生切實掌握相應元音的讀法。如，單詞snake，face，cake這三個單詞的時候，每個單詞的末尾都有e這個字母，而且字母a在這些單詞中都發[ei]的音。

此外，教師要想讓學生切實掌握自然拼讀法，需要幫助學生切實記住字母組合的發音，應結合教學內容，靈活利用相應的單詞，引導學生對不同字母組合的發音進行記憶。教師可通過微課，以圖文并茂的方式去引導學生，并增強英語教學的趣味性，如，在對動詞過去式進行講解的時候，教師可利用多個+ed形式的動詞去引導學生總結相應的規律，并通過具體的視頻對動詞的含義進行展現，以增強學生的記憶。

最后，在引導學生對單詞進行記憶的時候，教師應注意向學生強調，絕對不能將單詞拆分成單個字母，而是要按照字母組合的方式對相應的單詞進行拆分，如，在學習computer這個單詞的時候，學生將該單詞拆分成com-pu-ter，然后按照讀音去記憶，就遠比將這一單詞拆分成c-o-m-p-u-t-e-r要方便得多。在對單詞進行拆分的過程中，教師同樣可以用微課視頻來輔助學生，以增強學生在拆分單詞上的能力。

二、利用微課幫助學生拓展自然拼讀的視野

相比于傳統的英語教學，微課具有針對性強，所呈現內容豐富的特點。換言之，在現如今的小學英語課堂教學中，教師利用微課這一工具執教，可以有效擴充課堂教學的容量。此外，微課可以為學生呈現更多更為前沿的內容，從而能有效保證教師教學的前沿性，提高日常英語教學的品質。另外，由于年齡以及認知規律的影響。很多小學生都有著十分旺盛的好奇心，在日常的學習過程中，他們大多對教材不是很感興趣，而英語教師利用微課開展教學活動，可以保證教學資源的多元性，從而能使學生持久保持學習期待，這對其注意力的長久集中是非常有益的，從而能很好地提高日常的英語教學實效。比如，在對發音規律進行講解的過程中，教師可利用微課為學生展示一些與發音有關的動畫或者兒歌，對比傳統教學中，教師站在講臺上，通過板書和口述的方式展開教學，這種教學方式將能更好地引導學生的學習欲望，提高學生參與教師教學的積極性。

結束語

在利用自然拼讀法開展英語教學的過程中，教師可積極利用微課輔助自己，借此擴充教學內容，激發學生的英語學習興趣，培養學生的英語自學能力。本文針對微課的運用，提出了“利用微課幫助學生打好自然拼讀的基礎”“利用微課為學生營造好的自然拼讀環境”“利用微課幫助學生拓展自然拼讀的視野”“重視家校合作，進一步提高微課效益”四條策略，希望這些策略可以給其他小學英語教師的后續教學提供一些參考和啟示。

參考文獻

[1]錢若素.利用微課構建小學英語高效課堂的策略探析[J].名師在線，2019（16）：79-80.

[2]成菊.巧構微課 探求真知：淺議微課在英語教學中的應用[J].小學教學參考，2019（9）：41-42.

作者單位：云南省紅河州建水縣曲江鎮龍泉小學