運用多媒體提高小學數學課堂教學效率的有效性

杜林

摘要：教師在進行小學數學的教學中要利用多媒體技術來構建趣味性的知識體系，并擴展學生的學習知識層面。教師可以通過整合教學資源來提高教學有效性，改變傳統課堂教學的單一知識輸出，提高數學課堂的趣味性。現代教學課堂要善于利用現代信息技術來豐富課堂，改變傳統的教學方式，激發學生對于數學課程的學習興趣。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對運用多媒體提高小學數學課堂教學效率的有效性提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：運用多媒體;提高;小學數學課堂;教學效率;有效性

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-166

引言

傳統小學數學的教育模式使得教師在數學教學中采取的教學環節與教學模式過于單一，側重于理論知識的傳授，忽視講解公式推理過程，也忽視學生邏輯思維能力等各項能力的提升，未充分發揮小學數學的實用價值。教師采取機械傳輸的教學模式，使得學生被動學習數學知識，課堂教學氛圍較為枯燥壓抑，學生探究鉆研知識的動力不足，常常失去學習主動性。為此，教師應充分利用多媒體技術，促進多媒體技術與小學數學教學的高效整合。

一、多媒體在小學數學教學中的應用原則

多媒體雖然很方便，但是老師也不能全部依賴多媒體講課，要將多媒體教學方式和傳統教學方式結合起來。在多媒體教學的過程中要注意創新，不但能夠剪輯視頻，而且要注意導入文字的同時也要合理地運用板書，堅持多媒體與傳統教學方式相結合，最大限度地將兩者的優勢疊加起來，比如教師可以運用多媒體的動畫進行課堂介紹，使學生更好地融入課堂氛圍，尤其是對于小學數學來說，動畫的形式可以激起學生的學習興趣，使他們早早地進入學習狀態，同時，老師可以在講課的時候用板書將做題步驟進行詳細的推導講解，讓學生對知識點有一個清晰的思路，而且可以反復強調，書寫的知識能夠讓學生更加有記憶點，能夠更好地消化知識，同時可以運用多媒體的動畫使學生更好地記憶一些比較難記的知識。

二、小學數學教學中多媒體技術運用的措施

（一）創設教學情境

多媒體設備可以創設豐富生動的教學活動，創設不同的教學情境來吸引學生的注意力。根據不同學生的學習基礎與學習興趣來創建豐富的情境，活躍整體教學氛圍，在幫助學生理解運用數學知識的同時來感受數學的知識魅力。數學知識本身就更加枯燥難懂，對于小學生而言難以完全理解具有較強邏輯性的數學知識，導致更加排斥課堂教學活動。而多媒體手段能創設相應的教學情境，也能強化學生對知識的理解記憶。

（二）揭示內在規律，剖析解題過程

在傳統小學數學課堂中，教師多直接將數學公式或其他相關基礎知識機械化地傳授給學生，學生則被動接受，教師并不為學生揭示公式的推理過程與解題思路，學生則缺乏一定的探索欲望。而多媒體技術相比于黑板粉筆，其優勢在于可以多感官調動，展現公式依據與解題思路，化抽象為具體，使學生充分提升思維能力與知識理解能力。利用多媒體技術展示解題思路，在小學數學中，追擊問題是學生經常出現錯誤的一個重難點。對于追擊問題，傳統小學數學教學方式多為教師在黑板上畫圖，以一種靜態的方式向學生展示兩個人互相追趕的過程。而多媒體教學輔助技術可以以一種更加直觀的方式，向學生展示這一解題思路。利用多媒體技術轉變教師靜態枯燥的教學方式的同時也轉變學生機械化記憶與背誦的困境，真正利用多媒體技術構建立體直觀、動態高效的小學數學課堂。

（三）利用多媒體創設生活情境

在傳統模式的小學數學課堂教學中，由于教學方法和教學時長的問題，沒有更多的空間給學生創造一個和生活密切相關的情境，不利于學生將學到的知識進行實際應用，在一定程度上也對數學的學習造成了一定的影響。但是多媒體的教學模式就方便了學生提高自主解決問題的能力。例如，在教學小學數學中的“圓角分”的相關知識時，老師可以先用板書講解相關的概念，在了解了概念之后，為了使學生更好地理解，老師可以用多媒體創造一個虛擬的商店，讓學生分別充當銷售員和顧客，借用多媒體的動畫使學生進行一場模擬交易，這樣就把學習到的知識運用到了現實生活中，同時也比較容易發現學生們的缺點，便于老師進行指正。

（四）豐富教學內容

教師利用多媒體技術可以不斷擴展教學資源，豐富學生的學習內容，構建多元化的教學知識體系。課本教材較為單一，因此教師要善于利用多媒體技術來延伸教學內容，將課堂內外的知識相融合，幫助學生更加輕松地理解課本內容。小學學生具有較低的知識水平，因此教師在備課時要選擇符合學生理解能力與知識水平的課件內容，在其中增添動畫等元素來豐富教學內容，吸引學生的注意力并調動他們的好奇心理與求知欲。只有這樣才能實現學生專注于教學課堂的目的，提高教師的教學有效性。

結束語

總之，數學是極具規律性和邏輯性的，對于促進學生智力發展、提升學生數學邏輯思維能力、知識實際運用能力、形成嚴謹思考體系具有重要意義。而多媒體技術的應用不僅可以激發揭示數學的規律性和邏輯性、提升學生理解程度，還可豐富課堂資源，優化教學方式，提升小學生對數學學習的興趣。面對信息技術帶來的重大改革，小學數學教師要開拓創新，不斷開發多媒體與小學數學教學的整合策略，構建小學數學高效課堂。

參考文獻

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作者單位：廣元市朝天區李家鎮第二小學