基于體育課程建設(shè)信息化“智慧校園”的相關(guān)策略

李芬芳

摘要：如今，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使我們的生活在某種程度上變得更加輕松。當(dāng)前的教學(xué)不僅是教學(xué)知識(shí)，更重要的是，教育學(xué)生發(fā)展觀念。近年來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)化“智慧教室”的口號(hào)。創(chuàng)建智能校園時(shí)，所有教師都應(yīng)考慮如何巧妙地整合相關(guān)學(xué)科。體育是與信息化密切相關(guān)的課程。最重要的是，如何在體育教育中體現(xiàn)智慧教室的重要原則。作者提供了適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

關(guān)鍵詞：體育;智慧校園;構(gòu)建策略

初中生對(duì)所謂的基于信息的智慧教室概念非常陌生，這在一定程度上為教師培訓(xùn)設(shè)置了障礙。面對(duì)這種情況，如何提高教學(xué)效果是教師迫切需要解決的主要問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，體育教育與信息化建設(shè)最為接近，因此所有教師面臨的問(wèn)題是如何在體育學(xué)科上建設(shè)信息化的“智慧教室”。在這方面，作者討論了基于他的經(jīng)驗(yàn)如何構(gòu)建信息化的“智慧課堂”。

一、相對(duì)優(yōu)化資源并調(diào)整計(jì)劃目標(biāo)

如今，計(jì)算機(jī)化教學(xué)已大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中將相關(guān)主題與信息化的“智慧教室”巧妙結(jié)合，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，如果要?jiǎng)?chuàng)建跨學(xué)科的計(jì)算機(jī)化“智慧教室”，教師必須首先優(yōu)化相關(guān)課程資源，并考慮到學(xué)生的個(gè)人情況，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，以確保進(jìn)一步的體育教育。

例如，當(dāng)老師講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以在教學(xué)過(guò)程中告知學(xué)生有關(guān)體育新時(shí)代對(duì)我們的影響，同時(shí)與體育一起，通過(guò)相關(guān)視頻講解，以培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)想象力并提供其他體育訓(xùn)練。某些便利設(shè)施。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力。建立基于信息的智能校園后，所有學(xué)生的信息都將被記錄下來(lái)，以便老師可以查看每個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)行動(dòng)手分析，為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以回答有關(guān)學(xué)生的問(wèn)題，防止學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并為他人積累問(wèn)題。通過(guò)相對(duì)地優(yōu)化資源，講出重要知識(shí)的要點(diǎn)，學(xué)生的處境可以規(guī)劃共同的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

二、多樣化的教學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的熱情

過(guò)去，一種體育形式不利于有效學(xué)習(xí)。通過(guò)建設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)化的“智慧教室”，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確的了解，及時(shí)改變他們的教學(xué)方式，實(shí)施各種教學(xué)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)在一定程度上注意學(xué)生的實(shí)踐技能的發(fā)展，采取實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)有更好的理解。

例如，當(dāng)教師說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)之前，教師可以提供適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，以允許學(xué)生通過(guò)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)做出反應(yīng)。同時(shí)，老師可以遠(yuǎn)程控制相關(guān)系統(tǒng)并監(jiān)視學(xué)生的知識(shí)。應(yīng)對(duì)這種情況，準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生改變教學(xué)觀念和相關(guān)的教學(xué)方法提供有力的保證。同時(shí)，教師還可以使用學(xué)生學(xué)習(xí)模式在課程中互相幫助。課堂教學(xué)違反了過(guò)去嚴(yán)格的教學(xué)方式，為營(yíng)造活躍的課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中可以說(shuō)出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，講解相關(guān)的打字技巧和適當(dāng)?shù)氖种福瑸楹罄m(xù)的體育教育創(chuàng)造條件，教師還應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的鍛煉。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師會(huì)監(jiān)視有關(guān)學(xué)生的不良行為，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)整以提高學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)效果提高了學(xué)生對(duì)信息學(xué)和智能校園使用的認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估

在創(chuàng)建計(jì)算機(jī)化的“智慧教室”時(shí)，教師還應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情是充實(shí)的，但是唯一的缺點(diǎn)是外部環(huán)境容易影響學(xué)生的年齡和自我控制能力。智慧教室的力量相對(duì)薄弱。智慧校園不僅監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還監(jiān)督他們的監(jiān)督過(guò)程。通過(guò)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可準(zhǔn)確地評(píng)估相關(guān)學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率并陪伴他們。

例如，當(dāng)教師說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先描述相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)并插入表格，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，向老師回答，然后由老師分配相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)并讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。以及其他相關(guān)練習(xí)，以建立適當(dāng)?shù)闹R(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際的學(xué)生考試。這種教學(xué)方法可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，并建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)估機(jī)制。在某種程度上，鼓勵(lì)學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并為這種體育教育創(chuàng)造舒適的條件。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，建立自信心和提高學(xué)習(xí)技能。

四、正確的階級(jí)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

然而，歸根結(jié)底，籃球是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，因此，如果教師想大大提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，他們不僅需要在課堂上進(jìn)行比賽，還需要申請(qǐng)適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)參加班級(jí)比賽并以班級(jí)形式使用團(tuán)隊(duì)。為了競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生具有共同的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高初中籃球課中學(xué)生籃球的經(jīng)濟(jì)水平，為進(jìn)一步的籃球教學(xué)創(chuàng)造方便的條件，增強(qiáng)學(xué)生的籃球?qū)嵙Α?/p>

為了防止班級(jí)之間的不良關(guān)系，比賽的雙方還可以包括以下內(nèi)容：一側(cè)由學(xué)生組成，另一側(cè)由體育教師組成，并且雙方都玩游戲。在與學(xué)生的比賽中，老師組織一個(gè)誠(chéng)實(shí)，公平的比賽，規(guī)定并糾正運(yùn)球技巧，例如籃球突破性技術(shù)“跨步技術(shù)，同時(shí)步技術(shù)”等。同時(shí)，學(xué)生可以組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握正確的籃球技能，以及通過(guò)師生之間的真實(shí)籃球比賽，提高學(xué)生的籃球持球和突破性技能。在相關(guān)比賽中，老師應(yīng)特別注意學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作。學(xué)生離開(kāi)視野后，老師會(huì)提出自己的評(píng)估，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并不斷提高教學(xué)內(nèi)容。教師也可以播放相關(guān)的籃球視頻來(lái)玩游戲，可以相互交流滾珠技術(shù)和突破性技術(shù)，而這就可促使背景較差的學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)運(yùn)球和突破性技能，從而減少學(xué)習(xí)困難并增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在比賽模式下，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的比賽意識(shí)，還可以教給學(xué)生籃球知識(shí)，籃球可以一箭雙雕，讓學(xué)生在比賽中享受籃球的樂(lè)趣。

總而言之，當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展也使我們的生活更加輕松。如何將相關(guān)學(xué)科巧妙地整合到智慧教室建設(shè)過(guò)程中，是所有教師都應(yīng)考慮的問(wèn)題。作者認(rèn)為，這要求教師同時(shí)優(yōu)化適當(dāng)?shù)恼n堂資源并設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)行多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)估機(jī)制和適當(dāng)?shù)脑u(píng)估。

參考文獻(xiàn)：

[1]王運(yùn)武.智慧校園-實(shí)現(xiàn)智慧教育的必由之路[M].電子工業(yè)出版社，2016（12）.

[2]樊鐵成，蔣磊宏.初中學(xué)校智慧校園應(yīng)用案例集（第一輯）[M].清華大學(xué)出版社，2017（07）.

西寧市教育科學(xué)研究院 青海 西寧 810000