淺析初中化學教學有效性

摘要：化學是一門邏輯性和實用性很強的學科，初中化學教學是化學教學的主要階段。這個階段為學生升入高中奠定了基礎，也為高中畢業后學習化學相關的本科課程奠定了堅實的基礎。本文著重介紹如何培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果，并激發學生的好奇心，然后指導如何幫助學生克服初中化學課程中的矛盾，棘手的學習內容，和內容分散和容易混淆的概念。通過掌握基本概念和教授化學實驗，可以更好地掌握化學的基本知識和實驗過程，并熟練地使用化學知識來發展自己解決問題的能力。

關鍵詞：初中化學;有效性;教學策略

化學作為一門重要學科，與農業，能源和資源開發，國防建設和環境保護緊密相關，在中國的現代化中起著重要作用。在化學教學活動中，教師應注意運用教學方法，不僅要達到教學目的，還要根據學生的學習條件和學習機會的特點，制定不同的課程計劃，從而提高學生的學習能力，提升課堂效果。

一、介紹生活的材料，學習生活的化學

化學來自于生活。在生活中，可以說與化學有關的事物無處不在。人們穿衣服，食品用具，化妝品等，都含有一定的化學物質。每天食用的蔬菜，生病時購買的藥物，也來自化學物質。教師的教學目的讓學生掌握知識，培養學生的能力。例如，水資源，水資源可被用作飲用水的原因，也已經過化學的轉化和循環利用。化學是一個了不起的學科，它可以形成兩種完全不相關的化學反應物質，從而使其難以預測。在課堂上，作教師可以介紹，生活中的材料作為教學模型，并鼓勵學生從生活中學習化學，讓學生喜歡上化學。

例如，在學習 “自然中的水”中教授“水的凈化”和“水的成分”時，作者可以向學生展示，幾組日常用水：飲用水，海水，河流，冰川。然后教師可以要求學生觀察這些水資源組的照片是否不同。讓學生們觀察，除了飲用水（循環水）之外，還可以將其消耗掉，還需要處理那些水資并加工。然后問學生：“有人對水進行處理后你們會感覺到他是否被人工處理過嗎？”讓學生進行思考，教師可以再繼續問：“當我們在游泳池中游泳，并在海水中游泳時，水的質量如何？夏季？和冬季又有什么不同？學生立即回答：“游泳池水已經清洗干凈，有消毒水的味道，但是海水很咸。”以此為例，讓學生們了解了為什么游泳池中總是有一種消毒水味道？這種消毒水是什么化學物質？通過提供現實生活的解釋，學生可以更輕松地理解“如何清潔水資源”和“水的成分”。讓學生感到他們離化學不是遙遠，化學來自生活，也來應用于生活。

二、有趣的簡介，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，學習興趣的提高可以有效激發學生的學習潛能。興趣是教室中的第一個鏈接。根據作者多年的教學經驗，簡介的成敗決定了課堂的最終影響。對教室的成功介紹激發了學生對所教內容的興趣，并為他們提供了在更精神狀態下應對，其學習的機會。失敗的簡介，既不能巧妙地激發所教的內容，也不能激發學生的熱情。這可以稱為教室里的噩夢。因此，作為一名老師，需要掌握并熟練運用幾種課堂介紹方法。

例如，在教授“水資源管理”課程的知識點時，教師可以使用微型課程，作為信息教學方法。在微型課程開始時，可以展示了淡藍色的星球漂浮在宇宙的無限空間中。以“自從數十億年前這個星球上的生命開始以來，它一直與水密切相關。”為內容的微型教室教學視頻。接下來，隨著視角的縮小，在學生面前展示了陸地和海洋，然后展示了各種水資源，河流，湖泊，冰川等。它使學生能夠欣賞并吸引，人們注意各種美麗的風景。然后，隨著人類文明的發展，出現了各種水資源問題，這樣可以引起了學生的注意。最后，還可以學到了一些知識，水大約覆蓋了地球的70%，有趣的是，對于許多哺乳動物來說，水的份額也占70%。這個微型課程既具有知識，又具有解決問題的能力。有趣的科學，會極大地激發了學生的興趣，并鼓勵他們更多地了解水資源。

又例如，在“金屬礦產和冶煉”課程內容的知識點中，播放了一段令人震驚的視頻，內容涉及中華人民共和國成立70周年，以吸引學生，并介紹愛國主義。但也要適當地參與該主題，然后鼓勵學生學習與鐵和工業鐵生產的實驗，找出異同，引導整套問題，緊貼課程，激發思維，加深發展，滲透環境，師生共鳴，不斷互動，雙向碰撞喚起人們的思想。

三、理論與實踐相結合，提高課堂教學效果

在化學教學中，關鍵是將理論知識與實踐相結合。只有加強理論知識與實踐內容之間的對應關系，才能向學生教授各個方面的知識，并增強他們的化學知識。眾所周知，化學理論知識來自實驗。實驗是檢驗理論的最佳方法。基于此功能，化學老師可以鼓勵學生做更多的實驗，并將其與教科書的內容結合起來做實驗。利用理論知識更好地執行實驗，并利用實驗更好地測試理論知識。為了學習理論知識或實驗現象，化學老師應積極鼓勵學生在安全因素的控制下 ，通過實驗尋求答案。在實驗過程中，學生的創新能力和實踐能力逐漸增強，從而擺脫了對老師的強烈依賴，實現了獨立思考和獨立解決問題的目標。即使實驗失敗并且結論不正確，它們仍然可以改善。這時，化學老師應鼓勵學生不斷克服學習困難，以提高學生的學習效率，提升課堂教學質量。

結語

簡而言之，初中化學是學生化學學習的基礎階段，對學生日后的化學學習和生活有著非常重要的影響。提高化學課的效果，有利于學生的發展。學習可以豐富化學基礎知識和增進對知識的了解，從而形成學習的良好態度和良好的研究能力。教師也可以在學生中，培養協作學習的精神，也可以培養他們的創新潛力。在老師的不斷指導下，學生可以真正地參與課堂學習知識，獲取知識，提高技能，并解決當前與生活中化學有關的問題。因此， 教學中，要充分調動學生的學習積極性，引導學生參與到教學中來，實現學生的主人翁地位。

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作者簡介：謝雅瓊，1989，10，女，碩士研究生，藏族，籍貫：青海，單位：青海師范大學附屬實驗中學，職稱：中教一級，研究方向：教學實踐。

青海師范大學附屬實驗中學 青海 西寧 810000