小學語文古詩詞教學實踐

危萍

摘要：古代詩歌是傳統文化的重要組成部分，也是學生在初級語文課程中需要學習的文化知識。小學生對中國古代詩歌的學習不僅豐富了他們的文化知識，提高了他們對語文的認識，而且還樹立了高尚的道德品格。但是，老師教授中國古代詩歌的方法是一種乏味，影響了小學生的學習過程。因此，教師通過繪畫教學可以幫助學生理解古詩詞的含義，針對情況建立適當的班級，增強學生對古詩詞的記憶，及時組織課外活動，豐富古詩詞的教學方法。通過這種方式，學生可以在現階段充分探索古代詩歌的內容。

關鍵詞：小學語文;古代詩歌教學;教學實踐

小學生正在建立扎實的知識庫。中國古代詩歌課程對小學生更重要，并且與學生的成績密切相關。在教授中國古代詩歌時，缺乏適當的教學方法，不僅降低了小學生的學習效果，而且影響了他們的學習熱情。因此，教師需要使用科學教育方法來提高學生對高中學習的興趣和有效性。

一、小學語文古詩教學的現狀

1.學習古詩興趣低

興趣是學習學科的內在動力。如果缺乏興趣，很容易浪費課堂時間。學生過于被動，缺乏獲取知識的主動性和熱情。此外，小學生對自己的控制極少，很難獨自聽課。如果他們不欣賞古詩的魅力，而對學習古詩感到興趣，那么他們很容易進入無效或無效的課堂，只能依靠背誦來理解古詩的研究，從而跳過基本材料來提高感激之情和文學性素養，并最終進行學習能力建設。

2.無法欣賞古代詩歌的情感

大多數古代詩歌都是由古代知識分子撰寫的，它們通過描述風景和抒情形象來表達成年人的心情和世界。除了一些簡單地描述風景的詩以外，小學生可能很難理解。例如，“王石平中原節，一個家庭受害者永遠不會忘記奈翁”。這反映出偉大的詩人陸游的愛國情調，但是當學生直接說出來時，學生就不能同情;另一個例子是著名的李商隱《葉玉記碑》，他們自然無法深刻理解作者對分離和愛的悲痛。

二、小學中國古代詩歌教學策略研究

1.融入繪畫教學，了解古代詩歌的涵義

古代詩歌和現代語文的習慣有很多大差異。它們具有自己獨特的語言，句子模式和節奏，使小學生在當前學習階段難以理解。然而，繪畫教學是一種使用圖像將感覺傳達給學生的教學方法。這是學習教科書的一種重要形式，可以幫助學生有效地理解教科書知識的含義，提高學生的學習效率。在教授中國古代詩歌時，教師缺乏有效的教學方法，這影響了小學生對古代詩歌的理解。因此，教師可以將繪畫學習納入中國古代詩歌教學中，使中小學生對中國古代詩歌有更好的理解，對現階段有更好的了解，同時有助于建立學生的自信心。

例如，當教師為學生學習古詩“秋天的山”時，教師可以教學生通過描繪詩歌的風景來更好地理解古詩。換句話說，小學生可以在這首詩中畫風景并理解其文化內涵。同時，不同學生所畫圖畫的思維方式和層次也有許多差異，但已經實現了老師的主要目標，以增強學生對這首詩的理解。在“秋季山區生活”教學中，老師將本課程的學習納入繪畫教學中，不僅提高了學生對中國古代詩歌的理解，而且略微提高了學生的繪畫技巧，實現了學生全面發展。

2.創建情境課程以增強對古代詩歌的記憶

在學習語文課程的現階段，小學生在學習中國古代詩歌的同時，不僅要理解古代詩歌的涵義，還必須記住古代詩歌的內容，才能有效地學習古代詩歌。小學生可以記住古代詩歌的內容，這不僅可以提高文化成就，而且可以提高語文表現。在中國古代詩歌教學中，教師受到傳統思維方式的影響，因此教師使用簡單粗魯的方法來教授古代詩歌。這不僅影響了小學高年級的舊詩記憶，而且還影響了學生的學習過程，阻礙了學生有效地學習古詩。因此，教師可以開設適合中國古代詩歌教學環境的課程，讓學生在適當的情況下學習，并提高小學時期中國古代詩歌的記憶力，以提高自身的學習效果。

例如，當老師教學生一首詩時，老師可以讓學生首先理解該詩的創作基礎。作者走后，遇到了親戚和朋友，悲傷寫的一首古詩。小學生可以從教師創建的情境化課程中學習，以及自己的希望和渴望。因此，通過老師將結合學生自身的學習機會，開設階段性課程。這不僅縮短了學生與作者之間的距離，而且還幫助高中生增加了對古代詩歌的記憶。

3.舉辦課外活動，豐富古詩文化

古代詩歌是祖傳智慧的結晶，其創作和內容都與我們的日常生活密不可分。由于古代詩歌的領域很多，例如歷史，政治，意識形態和文化，因此數量相對較多，學生在課本中出現的所謂古詩只是冰山一角。此外，還有更豐富的藏有古詩房屋的寶庫，等待著學生的發現。因此，在學習古詩時，學生不僅要學習課本中的古詩，還要在日常生活中學習古詩，以了解學生自身思維能力的發展和進步。如果教師在講古詩時僅依靠教科書教小學生，這不僅會限制小學生的學習和思維發展，還會影響小學生的古詩學習文化的發展。因此，教師可以在語文課程之外組織教育活動，以豐富小學生的古詩和文化生活，并逐步加深學生對古詩的文化學習。

例如，老師可以安排學生在春季郊游中用古詩來描述裝飾品。當學生使用古代詩歌來描述裝飾品時，他們將同時學習課程知識，讓學生在課程中更積極地學習。它在鞏固和完善學生知識體系方面也發揮了重要作用。因此，當教師為學生開展課外活動時，教師需要能夠滲透古代詩歌的文化，以加深學生對古代詩歌的學習深度。

總之，教師需要通過初等教育繪畫來幫助學生理解古詩的含義，建立適合于這種情況的教室，增強學生對古詩的記憶，及時組織課外活動，豐富教學方法。這樣，學生可以在現階段充分探索古代詩歌的內容。

參考文獻：

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