小學信息技術有效教學的策略探究

田酉疆 劉愛玲

摘要：隨著信息時代的到來，學生的信息素養越來越受到關注。我們國家在小學階段設置了信息技術課程，以便小學生可以學到信息技術的內容。但是，在目前的小學水平上教授信息技術課程的效果不是很令人滿意。因而如何更好地開展信息技術教學是教師關注的話題。基于此，本文就此為論題和切入點，針對開展小學信息技術教學的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學提供一些參考價值。

關鍵詞：小學信息技術;有效教學;教學策略

在現代信息經濟得到迅猛發展的時代背景下，以計算機技術為主導的現代科學技術教育已對社會產生了深遠的影響。計算機的數量和質量及其范圍和深度已成為衡量該國現代化水平的重要標準。初級信息技術課程是全新的質量培訓課程。與其他課程相比，它們缺乏豐富的教學經驗來提供教學參考。為此，作為初中信息技術教師，我們應在廣泛聽取教學經驗的基礎上，深入探究開展信息技術教學的有效方法和策略，從而為實現學生的計算機操作技能和信息素養的培養創造有利的條件。

1.激發學習熱情，將教育與娛樂相結合

小學生自制力較差，經常根據自己的興趣和愛好潛意識地學習。全面有效地使用了多種教學方法，從而吸引學生的注意力是提升學生學習興趣的關鍵所在。因此，小學信息技術課程的教學應強調興趣。課程設置和教學方法都應側重于研究和反思信息技術課程是否在于激發，教育和引導學生的興趣，以期使整個教學過程中變得“有趣”。

例如，以打字的教學活動為例，如果教師在開始時直接說明手指放置的要求和指法的要點，學生不僅會學習很累，而且會不愿學習，更不用說了強制練習。在使用游戲介紹方法進行教學時，首先要讓學生參加打字好的學生進行游戲，或是通過與教師進行打字游戲的形式進行打字練習。在練習《蛙渡河》和《警察捉賊》等游戲時，學生們發現，要獲得良好的成績，他們必須練習得很好。因此有人建議如何正確，快速地比賽。在這種情況下，如果老師解釋了手指練習，學生將非常重視它。經過一些練習，學生在玩此游戲時會感到鎮定。這樣，通過設置游戲教學，保持了學生學習計算機的熱情，它還可以鼓勵學生自覺地學習計算機知識。

2.注重分層教學活動的開展

隨著計算機和Internet的出現，許多學生已經對計算機和操作程序的功能有所了解。現代教育認識到個人差異，因此根據學生的能力來教授不同層次的學生尤為重要。因此，在培訓過程中，我首先進行了一次全面調查，然后在此基礎上對學生進行分組，并讓學生按照分組順序就坐。在開展特定的教學活動時，在宣布活動任務并讓學生執行作業設計的過程中，我將把他們引導到一個具有良好基礎的更深層次的訓練中。在執行相同任務時，相同的知識點和相同的教學技巧將因個人差異而產生完全不同的效果。在任務開發的早期階段，我將為具有不同基礎的學生提供適當的啟發和建議。這種教學模式可以使教師和學生之間進行更多的交流，通過交流和互動來啟發學生，并進一步強調學生作為核心主體的教學精神，進一步增強不同學生個體的學習能力。在當前的小學信息技術教學中，教師應在整合教材以及學生情況的基礎上進行教學。整合的關鍵條件是教師需要了解課程要求并熟悉教材，以便更好地將學生學到的知識和技能與需要學習和掌握的新知識和技能融合在一起。

3.加強課程整合，促進各種學科知識的發展

在教育主題多樣化的發展背景下，信息技術教學已從一臺計算機學科的知識研究轉向了學生的信息素養和綜合實踐技能的發展層面上。探索一種新的課程模型非常重要，其主要思想是課程的整合，認知工具是信息技術，載體是學科知識的學習。這就需要將信息技術有機地整合到其他課程中，以形成全面的實踐課程。

例如，在PowerPoint練習中，學生可以就“我對環境和可持續發展的理解”進行演講。它必須有一個清晰的主題，根據主題適當地組織各種多媒體信息，注意整體呈現風格的統一性，并采用出版，交流和回應電子作品等方法對作品進行評估。

首先，學生必須學習對周圍環境和終身發展有用的地理知識。在信息技術教學中，滲透相關的地理知識，從經驗和經歷中引導學生走向生活，激發學生對地理的興趣，發展地理學習技能，鼓勵積極的研究并讓學生了解地理，使學生能夠養成自覺積極學習的良好習慣和價值觀。學生可以在業余時間和周末度過的空閑時間觀察和了解當地環境，并通過閱讀，瀏覽互聯網和開展社會研究活動來積累環境知識。學生結合自己的經驗，對環境問題進行理性思考。第二，小組創建電子作品，進行發布，交流和回應，并了解將信息技術和地理課程整合到活動中的過程。通過完成本主題，學生不僅可以掌握制作電子手稿的技能，還可以形成對環境的理解，提升學生分析、解決和發現問題的能力。

4.專注于發展實踐技能

信息技術是一門非常實用的課程。單靠理論研究無法取得良好的教學效果。在小學信息技術教學中，教師應注意這一點，并在教學過程中將理論教學與實踐活動結合起來，并將教學重點放在培養學生的實踐技能上。

在教學過程中，教師應少講，允許學生多練習，以此來促進學生實踐技能的發展。在小學信息技術教學中，學生必須學會用腦子和動手。在傳統的課堂教學中，許多老師會受到他們教學方式的影響，并且他們在課堂上的講解和說教過多。某些內容要求學生記住具體步驟。但是，信息技術課程與其他課程有很大的不同，因此學生需要了解非空的理論，要掌握實際應用和實際操作技能。因此，在教學過程中，教師應將講課與練習結合起來，內容應盡可能簡明扼要，著眼于讓學生根據自己所學的知識進行實際的練習，同時在練習的過程中加強對所學知識的理解，從而不斷提升課堂教學效果，學生的學習熱情也能始終保持在高漲的狀態中。

簡而言之，信息技術是現代技術的主題，集工具，實踐，信息表示和綜合于一體。只要我們在信息技術課堂上為學生提供更多的實踐機會和更大的發展空間，這無疑將拓寬學生的思維范圍，促進學生信息素養的培養。在教學過程中，教師應激發學生的求知欲和知識熱情，鼓勵學生積極思考，集中學習和提出問題。因為每個學生都有無限的潛在創造力，所以最重要的是老師的正確指導。教師應賦予學生學習的主動性，給予他們更多的思考機會，更多的活動空間，更多的露面機會，從而激發他們無窮的創造力。

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