幼兒園社會領(lǐng)域高效課堂構(gòu)建策略

李瓊

摘要：幼兒教育是全面且具有啟發(fā)性的，相應(yīng)的培養(yǎng)主要涉及五大領(lǐng)域，分別是健康、語言、科學、社會、藝術(shù)。從不同方面培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。而社會是幼兒遲早要涉及的，所以為以后考慮，幼兒社會領(lǐng)域的教學就顯得十分重要，為此本文就如何進行幼兒園社會領(lǐng)域高效課堂構(gòu)建進行了相應(yīng)的策略探究，旨在提升幼兒的綜合能力，為接下來教學創(chuàng)造便利。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會領(lǐng)域;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-198

在進行幼兒園社會領(lǐng)域培養(yǎng)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這一方面的培養(yǎng)難度要遠遠大于其他領(lǐng)域，這主要是因為教師和幼兒對社會領(lǐng)域的培養(yǎng)目標不清楚，幼兒在學習中迷失了方向;其次幼兒的學習興趣是進行高效學習的重要保證，但是教師教學方式及理念相對老舊幼兒興趣得不到滿足;其次家庭的引導也不足，幼兒缺乏相應(yīng)的實踐機會;教師還應(yīng)該注意幼兒對自己國家和民族的文化缺乏一定的認同感，導致教學效率下降;最后幼兒的日常行為得不到規(guī)范，導致教學效率逐漸下降。對此本文就以上內(nèi)容提出了相關(guān)策略。

一、明確教學目標，使幼兒有的放矢

在進行幼兒園社會領(lǐng)域教學的過程中，我們應(yīng)該意識到幼兒的學習能力之所以停滯不前主要是因為幼兒的學習目標不明確，教師和幼兒之間缺乏相應(yīng)的互動，所以在進行教學的過程中，作為教師首先應(yīng)該明確教學目標，使幼兒在學習過程中有一個正確的努力方向，為接下來的教學創(chuàng)造相應(yīng)的便利，真正提高幼兒的綜合素養(yǎng)，成為適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。教師可以首先在課堂上講述相應(yīng)的教學目標：能主動的參與各項活動，有自信心，在教學時教師應(yīng)該及時和幼兒進行溝通，拉近彼此之間距離;其次使幼兒之間積極進行交往，學習互助、合作和分享，有同情心;教師還可以向幼兒講述一些社會規(guī)則幫助幼兒理解并遵守;同時教師還應(yīng)該告知幼兒在生活中我們應(yīng)該做好力所能及的事，不怕困難，具有一定的責任感，此外還應(yīng)該具有團隊精神，感恩意識以及家國情懷，逐步提高孩子的綜合素養(yǎng)。

二、進行活動教學，激發(fā)幼兒的興趣

在進行高效的幼兒教學，教師應(yīng)該注意幼兒更加擅長直觀的學習，同時此時的孩子以興趣學習為主，所以在教學時，教師應(yīng)該以激發(fā)幼兒興趣為主，設(shè)置相應(yīng)的教學活動，支持幼兒自主的選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解學會自律和尊重他人。教師在教學時，可以向幼兒講述一些社會行為以及相關(guān)的規(guī)則，在教學時教師還可以創(chuàng)設(shè)教學情境，讓幼兒進行相應(yīng)的交流，進行口語交際的鍛煉，幼兒之間還應(yīng)該積極進行簡單的合作，培養(yǎng)幼兒團結(jié)的意識，在教學時教師還應(yīng)該告知幼兒團結(jié)的具體內(nèi)涵是什么，教師也可以借助生活中的活動，鼓勵孩子積極參與，在實踐中掌握必要的社會技能，增強幼兒的社會意識，為接下來的教學創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，提高幼兒的綜合學習素養(yǎng)。

三、注重家庭實踐，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)情感

在教學時，教師還應(yīng)該意識到在幼兒心目家長是權(quán)威，所以教師還應(yīng)該及時與家長進行溝通，家長及時引導幼兒，注重家庭實踐，同時還可以對幼兒進行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅韌不拔的品質(zhì)，在教學時，家長還可以鼓勵幼兒進行實踐，在實踐中加深對社會大家庭的理解，逐漸培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的情感，為接下來的教學創(chuàng)造便利，提升幼兒的綜合學習素養(yǎng)。作為家長也應(yīng)該積極引導幼兒，在家庭中注意讓幼兒做一些家務(wù)，在這個過程中，家長還應(yīng)該告知孩子應(yīng)該知道分享，同時為激發(fā)幼兒的學習興趣，可以結(jié)合相關(guān)的小故事進行相應(yīng)的講解，同時還可以鍛煉幼兒一定的技能，比如游泳，家長對幼兒進行挫折教育，逐漸樹立幼兒正確觀念，在這個過程中，家長還可以讓幼兒進行實踐，探究自己所在民族，地區(qū)的文化，逐步提高幼兒對家鄉(xiāng)的情感，提高幼兒的學習效率，為接下來的教學創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

四、講述多種文化，培養(yǎng)文化認同感

在進行幼兒社會領(lǐng)域教學時，教師應(yīng)該意識到，社會生活包含許多文化，而培養(yǎng)孩子對國家以及民族的認同感是重中之重，為激發(fā)孩子的學習興趣，教師可以適當講述多種文化，形成對比，還可以鼓勵幼兒進行簡單的發(fā)言，不斷提高幼兒對自己國家和民族的文化認同感，真正提高幼兒的學習興趣，提升幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習效率。教師還可以適當講述相關(guān)的文化，涉及文學，歷史，社會等方面，在教學時教師還可以結(jié)合相關(guān)的書籍進行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使幼兒逐漸意識到“竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路”同時教師還可以向幼兒講述中西方文化的區(qū)別，同時教師還可以向幼兒講述其他民族的文化，不斷提高幼兒的認同感，為接下來的教學創(chuàng)造便利。

五、設(shè)置班級制度，規(guī)范幼兒的行為

在進行教學的過程中，既然是進行社會領(lǐng)域的教學，就需要使幼兒逐漸融入社會，就需要教師明確告知幼兒社會規(guī)則，同時設(shè)置相應(yīng)的班級制度，規(guī)范幼兒的日常行為，在教學時教師還應(yīng)該意識到，幼兒更加擅長興趣接收，所以教師可以采用生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑，并對幼兒加以正確的指導。在進行幼兒園社會領(lǐng)域高效課堂構(gòu)建時，教師應(yīng)該意識到，幼兒的自身控制能力相對薄弱，所以教師應(yīng)該巧妙的設(shè)置班級制度，規(guī)范幼兒的行為。培養(yǎng)幼兒尊師重教的意識，同時注意提高幼兒一部分知識技能，在教學時教師還可以以身作則，逐漸影響幼兒的日常行為，提高幼兒的綜合學習素養(yǎng)。

綜上所述，在進行幼兒社會領(lǐng)域教學培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該首先明確這一領(lǐng)域的培養(yǎng)目標;其次在教學時轉(zhuǎn)變教學理念，采取多種活動，激發(fā)幼兒興趣;在教學時，還應(yīng)注重家庭以及相關(guān)社區(qū)的正確引導;在教學時教師還應(yīng)該向幼兒講述文化，采取對比教學，培養(yǎng)認同感;最后作為教師還應(yīng)該規(guī)范幼兒的日常行為，設(shè)置相應(yīng)規(guī)章制度提升幼兒的素養(yǎng)。

參考文獻

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