結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

王維

摘要： 初中物理課堂需要積極融入新的教學(xué)模式，并且，要不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)策略，在新時(shí)代背景下，以培養(yǎng)綜合性人才為教學(xué)方向。教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行更加生活化的交流能夠使交流變得更加有效、使學(xué)生間的小組討論變得更加深入，貫徹結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略是提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)自主性的有力環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 生活實(shí)際;初中物理;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-124

引言

加強(qiáng)結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略的運(yùn)用，有利于學(xué)生提高對初中物理課堂的興趣，因?yàn)槌踔形锢硎俏锢砣腴T的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以積極運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略，讓學(xué)生深化對抽象的物理知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。初中物理教師還需要根據(jù)本班學(xué)生的特殊化特點(diǎn)進(jìn)行具體化的教學(xué)策略的提出，不斷的提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

一、生活化教學(xué)意義

第一，能夠從生活中挖掘材料用于物理實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少材料可以用于物理實(shí)驗(yàn)，對其予以挖掘，可以緩解目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題。第二，可以從生活現(xiàn)象中挖掘物理實(shí)驗(yàn)素材。物理實(shí)驗(yàn)不一定非要按照課本進(jìn)行，從生活現(xiàn)象出發(fā)，選擇其中的趣味素材來構(gòu)建實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，生活可以給學(xué)生實(shí)踐提供空間，可以構(gòu)建生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中開展一些物理實(shí)驗(yàn)操作，不必單純局限于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。

二、結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

（一）聯(lián)系生活情景，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

例如在教學(xué)光的反射和折射時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)就要注重學(xué)生滲透思維的培養(yǎng)。先給學(xué)生留出一定的思考空間，之后讓學(xué)生探討一下光線在折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的夾角關(guān)系。教師可先給學(xué)生做出演示實(shí)驗(yàn)，之后要求學(xué)生對其做出直接觀察。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能夠發(fā)現(xiàn)在折射現(xiàn)象和反射現(xiàn)象中光的折射角和反射角是有所不同的。其中反射現(xiàn)象中，反射角和入射角大小是一致的。但在折射現(xiàn)象中，不同角度的變化關(guān)系卻有著一定的差別。學(xué)生會結(jié)合自己對于知識的了解，快速尋找到自己在探究過程中存在的一些問題，之后認(rèn)識到光折射、光反射的角度變化關(guān)系。這時(shí)教師可以順勢聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生思考一下生活中鏡面反射以及水中折射的相應(yīng)現(xiàn)象。將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與生活知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生對其進(jìn)行思考。例如對于一些老式的電影放映機(jī)，投影儀的光照在屏幕上。因?yàn)槠聊坏哪徊疾⒉皇枪饣模砸恍┕饩€在幕布上也發(fā)生了反射，這能夠讓坐在任何位置的人們都能夠觀賞到電影。這樣的生活知識與物理實(shí)驗(yàn)串聯(lián)過程能夠真正將學(xué)生帶入特定的物理場景中，學(xué)生會結(jié)合生活聯(lián)系對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出探知，它也提高了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助生活材料構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)

物理教師應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，其可以鍛煉學(xué)生動手能力，強(qiáng)化學(xué)生對物理原理的理解。教師可以從生活中選擇合適的材料來創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器具，給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)感受。比如，在教學(xué)比熱容這一節(jié)知識的時(shí)候，在課本上就有比較不同物質(zhì)吸熱情況的小實(shí)驗(yàn)。所謂比熱容指的就是1kg物質(zhì)在沒有相變和化學(xué)變化的情況下，溫度升高1k所需要吸收的熱量。不同物質(zhì)比熱容不同，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以從生活中引入水、菜籽油這兩種常見物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較。不僅如此，還可以引入其他的材料來進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，比如蜂蜜、醋、醬油等。利用生活中這些常見的材料來創(chuàng)新比熱容實(shí)驗(yàn)，能夠大大提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，積極參與進(jìn)來，對比熱容知識形成有效掌握。

（三）實(shí)現(xiàn)物理作業(yè)的生活化

很多初中物理教師在課下針對學(xué)生布置習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)生對所學(xué)的物理知識進(jìn)行更好的鞏固，使學(xué)生可以在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所掌握的物理知識.因此，對于初中物理教師來說，必須要采用物理作業(yè)生活化的方法，為學(xué)生布置課下必須要做好的物理作業(yè)，以幫助學(xué)生加深對物理知識的認(rèn)識.例如，講解完“密度”后，教師可以向?qū)W生設(shè)計(jì)這樣的生活化習(xí)題：小明的媽媽買了一個(gè)金手鐲，小明想驗(yàn)證真?zhèn)危谑撬麥y得手鐲質(zhì)量50g，然后把手鐲放入盛水的量筒中，測出排水體積為100mL，于是小明判定手鐲含金量不是100%，你們知道為什么嗎？該生活化物理作業(yè)可以使學(xué)生在解決實(shí)際生活中的問題時(shí)運(yùn)用物理知識，既可以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力，又可以使學(xué)生積極主動地參與到物理學(xué)習(xí)中，從而提高其物理學(xué)習(xí)效率。

（四）開展與學(xué)生日常生活有密切聯(lián)系的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中有很多物理現(xiàn)象，因?yàn)槌踔猩罱?jīng)驗(yàn)不多，難以深入探究，也難以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的物理現(xiàn)象.若教師將學(xué)生實(shí)際生活與物理課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣能夠幫助學(xué)生理解物理知識，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和觀察能力.例如，講解“內(nèi)能的改變方式”時(shí)，教師可以要在課堂教學(xué)中融入實(shí)際生活中的現(xiàn)象，從保溫杯中將熱水倒出來，然后再將瓶塞塞緊，這樣瓶塞就很有可能立刻跳起來，然后要求學(xué)生對該現(xiàn)象的根本原因進(jìn)行深入探討，以制定出適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略.利用這些生活化的物理現(xiàn)象融入課堂，有利于調(diào)動學(xué)生物理的積極性和主動性，使學(xué)生可以更好更快地消化物理知識，提高學(xué)習(xí)效率.

結(jié)束語

總之，在實(shí)施新課改后，國家教育部更加注重生活化教學(xué)模式，所以初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的.

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