初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自學(xué)能力的有效培養(yǎng)策略

唐小智

摘要：在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，教師一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，每次上課之前，就是不會把自己的教學(xué)任務(wù)清晰的向?qū)W生表明，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只想著跟著教師的步伐走，而不去自主思考為什么要學(xué)習(xí)這樣的知識，和學(xué)習(xí)這樣的知識能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生什么有益的效果，所以學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識以及能力。而學(xué)生如果能在初中學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，對自己以后接受更高等的教育時有有很大的幫助，也會把自主學(xué)習(xí)的能力充分的發(fā)揮到自己以后的工作之中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力;學(xué)習(xí)耐心;課后整理;小組合作

教師在教學(xué)的時候想要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先就要從他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上做出改變，因為在初中生的認(rèn)知當(dāng)中，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，只要自己的考試成績不是太糟糕，就不會受到家長和教師的責(zé)備。有了這樣的想法之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更消極，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度是非常大的，學(xué)生如果沒有保持自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就會使自己跟不上教師講解的節(jié)奏，并且他們也沒有自覺意識所以就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率更低。

一、磨練學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心

不管是做什么事情都要堅持下去，一件小事情雖然看起來不起眼，但是如果把它堅持做下去就會變成不簡單的事情。為什么這樣說，因為我們在堅持做一件事情的時候會磨練我們的耐力，使我們變得非常有耐心。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，沒有足夠的耐心去解決數(shù)學(xué)中的各種難題，他們的心性不夠沉穩(wěn)，并且非?；顫姾脛樱绻麑W(xué)生能夠在四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)中保持自己的注意力高度集中，就能保證自己的學(xué)習(xí)效率。但是大部分學(xué)生是做不到的，這次教師就要先讓學(xué)生在課堂中保持自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，去磨練自己的耐心，從而為下一步的自學(xué)能力培養(yǎng)做好充足的準(zhǔn)備。

例如，我在講解“有理數(shù)的乘方”這篇課文的時候，由于這節(jié)課的知識比較基礎(chǔ)，但是它的難度是非常大的，因為乘方是學(xué)生之前沒有絲毫接觸過的知識，他們?nèi)绻Q(mào)然的學(xué)習(xí)，和利用自己以前不正確的學(xué)習(xí)方式，就不能夠完全理解它的含義。并且有理數(shù)的乘方一般計算的都是數(shù)值較大的題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會因為自己的粗心大意，而把簡單的題做錯。為了讓學(xué)生解決這些問題，我會給他們分布一些課下練習(xí)這節(jié)課內(nèi)容的任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過自己的自學(xué)，把這種難度比較大的知識練習(xí)通透，從而增加學(xué)生做題的熟練度和正確率。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會更大，因為他們會以為數(shù)學(xué)知識都是像這樣簡單的，只要通過自己不斷的練習(xí)就能學(xué)好，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、布置課后整理的任務(wù)

每次課堂講解結(jié)束后，教師都會為學(xué)生布置一些課后任務(wù)，因為教師的強(qiáng)調(diào)性不足，學(xué)生意識不到課后業(yè)務(wù)的重要性，所以他們不會去認(rèn)真完成，甚至有的學(xué)生對這種任務(wù)置之不理。所以教師應(yīng)該減少課后的習(xí)題量，讓學(xué)生在課后的時間去對自己課上的知識進(jìn)行一遍整理，而學(xué)生是比較容易滿足的，他們在課后整理中會發(fā)現(xiàn)自己的知識弱區(qū)，這時他們肯定會尋求教師的幫助，當(dāng)他們解決完之后，心中就會產(chǎn)生成就感。所以這樣的方式會受到學(xué)生的歡迎，從而使他們養(yǎng)成課后自主整理的好習(xí)慣。

例如，我在講解“從算式到方程”這篇課文的時候，由于這篇課文是以學(xué)生之前學(xué)習(xí)算式的基礎(chǔ)，和方程結(jié)合到一起的，而學(xué)生也不能保證自己在之前學(xué)習(xí)算式的時候有很好的效果，他們在當(dāng)時學(xué)習(xí)的時候也會產(chǎn)生很多的疏漏，所以在這一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大，并且課文中多種算式的結(jié)合會大大增加學(xué)生的錯題率。因此，我會對學(xué)生說“下課之后你們必須要把這節(jié)課所學(xué)的知識從頭到尾整理一遍，看看自己在哪種算式當(dāng)中還有什么問題，如果沒有問題最好，如果有問題必須要及時的通過查閱收集課文或者向我提問去解決?！?，由于初中生的服從率比較高，他們會在課下認(rèn)真的進(jìn)行整理，從而鍛煉他們的自學(xué)能力。

三、提倡小組合作學(xué)習(xí)方法

對于初中生來說，小組合作學(xué)習(xí)是他們沒有接觸過的事情，因為班級中肯定有想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生和比較活潑的學(xué)生，所以他們之間就會產(chǎn)生差距，活潑的學(xué)生總是與其他活潑的學(xué)生一起玩耍，只要一個學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，他們就都不會學(xué)習(xí)。針對于這種情況，教師要在他們一起玩耍的時候把對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入到其中，讓他們找到共同的愛好，時間久了之后，學(xué)生就會習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式，從而提升他們課下自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

例如，我在講解“整式的加減”這篇課文的時候，在這節(jié)課上課之前，我就會讓學(xué)生組成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組中必須要保證有四名成員，因為我會使用小組合作的教學(xué)方式去講解。之后再讓每個小組之中必須要有一名好學(xué)生。有了這樣的基礎(chǔ)之后，我在對學(xué)生把整式的加減與之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，可能有的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，他們之前的整式就沒有學(xué)好，這時他們就會通過去詢問小組中的好學(xué)生，讓他們?nèi)椭约航鉀Q問題。這樣一來，學(xué)生遇到問題之后提問的對象就會增加，從而使學(xué)生在課下遇到問題之后，能夠主動的詢問其他學(xué)生。

總而言之，在班級中有的學(xué)生經(jīng)常付出了自己全身心努力去學(xué)習(xí)之后，由于沒有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率極低，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。所以教師才要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生把課余時間利用起來，而學(xué)生在課余時間進(jìn)行自學(xué)的時候，不僅會使自己養(yǎng)成對時間管理的正確觀念，也會使學(xué)生養(yǎng)成多種學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，從而使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

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