小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略

蘇鵬

摘要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)。要增強(qiáng)教師在課堂上的注意力，改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生興趣的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)踐技能，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算教學(xué)，教學(xué)策略

教學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的充分理解可以滿足學(xué)生的日常生活需求，并為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略非常重要。小學(xué)生必須學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的算術(shù)知識(shí)，并掌握基本的算術(shù)技能。這在將來(lái)的小學(xué)生教學(xué)中起著非常重要的作用。

一、重視計(jì)算原理，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究

小學(xué)生將真正地了解數(shù)學(xué)計(jì)算的原理，了解計(jì)算的原因和計(jì)算的方法，并對(duì)計(jì)算規(guī)則著迷。學(xué)生會(huì)記住，在計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)將按順序組織和排列。并且學(xué)生也將靈活使用計(jì)算知識(shí)，教師可以創(chuàng)建相應(yīng)的簡(jiǎn)單計(jì)算方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生可以積極探索計(jì)算原理，以便學(xué)生可以利用所學(xué)到的知識(shí)真正地理解計(jì)算的含義。例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)減去一位數(shù)》時(shí)，教師教給學(xué)生計(jì)算方法并給學(xué)生分配數(shù)學(xué)計(jì)算任務(wù)，37–9 =？。教師要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析和思考，將學(xué)生分為幾個(gè)研究小組，小組中的所有成員都使用自己的算法進(jìn)行計(jì)算。在教師匯總了各種方法之后，教師為學(xué)生進(jìn)行了幾次計(jì)算練習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和比較，以查看哪種方法更快、更準(zhǔn)確。這種方法可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算研究的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和技能，并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)情境教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)課程只是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的發(fā)展，以充分提高學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)生生活中的計(jì)算技能是小學(xué)生需要掌握的基本數(shù)學(xué)技能。因此，如何發(fā)展小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要目標(biāo)。從側(cè)面看，在整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師教學(xué)中都進(jìn)行了算術(shù)教學(xué)。這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)工作中充分理解傳統(tǒng)計(jì)算方法的本質(zhì)。同時(shí)，有必要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來(lái)更新和改革小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。從學(xué)生的角度出發(fā)，找到恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)滿足學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。例如問(wèn)學(xué)生：“超市平均每天可以賣出180杯飲料，每月可以賣出幾杯飲料？”以及其他一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，可以幫助小學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的情況。數(shù)學(xué)課程的魅力已發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要采取多種措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、協(xié)作和溝通的精神，與學(xué)生建立更緊密的關(guān)系并獲得收獲。數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)日常活動(dòng)來(lái)計(jì)劃一些教育情況，以鼓勵(lì)學(xué)生正確思考和處理各種計(jì)算問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，并提供難度更大的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

三、基于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)和算術(shù)教學(xué)中，教師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而學(xué)生相對(duì)不熟悉教師的教學(xué)方法，因此學(xué)生不了解教師的教學(xué)方法，并且學(xué)生的整體數(shù)學(xué)計(jì)算能力相對(duì)較低。這種教學(xué)方法與學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)相矛盾，不利于學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的理解。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，改變過(guò)去學(xué)生不熟悉的教學(xué)方法，并采用學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為熟知的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合教學(xué)能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可以使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)使學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法，從而提高小學(xué)生執(zhí)行數(shù)學(xué)計(jì)算的整體能力。教師可以使用歸納計(jì)算方法來(lái)教學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。不同的學(xué)生需要采取不同的建議，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，并通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生問(wèn)題的聯(lián)系來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。這種教學(xué)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易為學(xué)生所理解，在不斷的介紹和概括過(guò)程中可以掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，從而提高了小學(xué)生的一般數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

四、合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生計(jì)算能力

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以真正突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，落實(shí)“以生為主”的合作學(xué)習(xí)方式，符合新課改教學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力和探究能力有著極其重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，有效發(fā)揮小組合作集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短的優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生攻克數(shù)學(xué)難題，讓學(xué)生借助自己的力量解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生今后可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還能夠真正有效提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，一舉多得。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練

良好的計(jì)算習(xí)慣決定了學(xué)生計(jì)算的速度和正確率，直接影響學(xué)生的計(jì)算能力。因此，在日常計(jì)算教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求：認(rèn)真看題，保證數(shù)字抄寫(xiě)的正確，這是保證計(jì)算效率的前提;認(rèn)真思考，不要一拿到題就算，而應(yīng)該先審題，先思考，確定先算什么，后算什么，再動(dòng)筆;認(rèn)真計(jì)算，書(shū)寫(xiě)規(guī)整，尤其是數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)運(yùn)算符號(hào)等，集中精力，條理清晰，不爭(zhēng)不搶;認(rèn)真檢查，計(jì)算完之后認(rèn)真驗(yàn)算、改錯(cuò)，確保計(jì)算的正確性。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕就能形成的，因此，在教學(xué)中要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，教師要有耐心、有恒心，統(tǒng)一辦法，統(tǒng)一要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

總之，計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生的日常生活產(chǎn)生重要影響，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。有必要將教學(xué)內(nèi)容與生活因素結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)計(jì)算原理，并進(jìn)行口頭、書(shū)面和數(shù)字相結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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