初探小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略

韓曉濤

摘要：算術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。這是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的計(jì)算能力水平直接影響他們的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。計(jì)算是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程。它不是提高學(xué)生的計(jì)算能力的隔夜任務(wù)。它需要是定期的，有計(jì)劃的，逐步的和持久的學(xué)習(xí)。只有在師生共同努力下才能取得成果。學(xué)生的計(jì)算技能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合數(shù)學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算教學(xué)，策略

數(shù)學(xué)課程是在小學(xué)教育專業(yè)。計(jì)算部分的研究與學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活更相關(guān)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有重大影響。教學(xué)指導(dǎo)的一部分，要考慮到學(xué)生的計(jì)算能力，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解各種數(shù)學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一.創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)中有趣的教學(xué)環(huán)境可以鼓勵(lì)學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。如果老師對(duì)教學(xué)感到無(wú)聊，學(xué)生也將會(huì)如此，將無(wú)法掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。在引用游戲和故事時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的實(shí)際反饋。如果學(xué)生對(duì)形勢(shì)積極性不高，教師需要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生能完成一個(gè)高效，愉快，輕松的氣氛計(jì)算。這種教學(xué)方法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加靈活，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

例如，教師可以利用驚人的故事與明亮的語(yǔ)言來(lái)抓住學(xué)生的注意力。老師可以在精美的卡通漫畫(huà)中加數(shù)字，使學(xué)生可以識(shí)別。他們還可以讓學(xué)生玩“真正的人”。游戲允許學(xué)生通過(guò)來(lái)回移動(dòng)來(lái)完成基本的算術(shù)訓(xùn)練，從而增加和減少步驟。

二.加強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)研究需要計(jì)算能力。加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能的發(fā)展的計(jì)算課程的主要目標(biāo)之一。相關(guān)的教育者還開(kāi)發(fā)了許多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)算術(shù)掌握算法，同時(shí)注意書(shū)面計(jì)算的傳遞。一類數(shù)學(xué)計(jì)算中不可避免地需要進(jìn)行大量的計(jì)算練習(xí)。如果沒(méi)有練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算能力本身肯定不能得到改善。要做到這一點(diǎn)，教師必須是一類數(shù)學(xué)計(jì)算。獨(dú)立思考和計(jì)數(shù)。

例如，向?qū)W生提問(wèn)，以便他們可以在小組中討論和學(xué)習(xí)，以便每個(gè)學(xué)生可以得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論并根據(jù)自己的想法與小組成員進(jìn)行交流，最后小組代表表達(dá)小組的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。老師不應(yīng)該一味地否認(rèn)了這一過(guò)程。他們要加強(qiáng)指導(dǎo)，明確學(xué)生的思維，以更好地理解這個(gè)問(wèn)題。此外，學(xué)生可以使他們有不同的想法在小組討論過(guò)程中。有效的教學(xué)對(duì)提高其計(jì)算能力具有積極作用，也有助于提高數(shù)學(xué)計(jì)算課程的質(zhì)量。

三.改變學(xué)生的觀念，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力

在小學(xué)教學(xué)階段，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，他們相當(dāng)嬉戲，因此沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)在他們心中的重要性，這影響了小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。在某種程度上。為了使小學(xué)生意識(shí)到計(jì)算的重要性，教師需要每天改變他們的學(xué)習(xí)觀念。讓他們知道，只有掌握了一些計(jì)算能力，他們才能為未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。此時(shí)，教師需要積極發(fā)展學(xué)生的計(jì)算技能，教導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，并讓學(xué)生區(qū)分這些簡(jiǎn)單算法之間的差異，以加深他們的印象。

例如，在簡(jiǎn)單的算法部分，它涉及小學(xué)數(shù)學(xué)，老師首先使用名人的例子來(lái)告訴學(xué)生計(jì)算是小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最關(guān)鍵，最根本的部分，然后告訴他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生算法具有神奇的效果，使由學(xué)生立即簡(jiǎn)單執(zhí)行的計(jì)算，然后再與式2×14 + 2×16上的板寫(xiě)通常的算法的計(jì)算處理。然后使用簡(jiǎn)單的算法計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生思考觀察結(jié)果，并問(wèn)學(xué)生：“這兩種計(jì)算之間有什么區(qū)別？”當(dāng)學(xué)生回答自己的想法時(shí)，老師解釋說(shuō)：這種算法最重要的是提取乘數(shù)。

四.加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基本應(yīng)用可能性

教師應(yīng)讓學(xué)生在發(fā)展數(shù)學(xué)計(jì)算技能時(shí)開(kāi)始面對(duì)某些問(wèn)題。教師可以將與數(shù)學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)整合到生活中，例如在超市中購(gòu)買商品作為情景，使學(xué)生可以在超市中模擬計(jì)費(fèi)參考以教授數(shù)學(xué)知識(shí)。日常生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)計(jì)算可以幫助學(xué)生鞏固并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以在每堂數(shù)學(xué)課開(kāi)始之前使用這種情境整合作為入門參考，或者可以組織言語(yǔ)計(jì)算能力的教學(xué)方法，以鼓勵(lì)學(xué)生在短期內(nèi)思考時(shí)保持靈活性。教師還可以利用多媒體教學(xué)手段展示直觀的影像一些相關(guān)的計(jì)算型知識(shí)，使學(xué)生沒(méi)有困難的理解。多媒體可以將聲音和動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以通過(guò)減少和增加教學(xué)內(nèi)容來(lái)直接查看計(jì)算過(guò)程，這種生動(dòng)的教學(xué)方法還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五.將滲透性和變革性思維分配給數(shù)學(xué)計(jì)算課

對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算課來(lái)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生轉(zhuǎn)移類比的可能性是非常重要的內(nèi)容，而這種能力的發(fā)展實(shí)際上是知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系和對(duì)等聯(lián)系，而算術(shù)則構(gòu)成了這種邏輯聯(lián)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生連貫地連接知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到發(fā)展學(xué)生遷移類比能力以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。目前，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)始教學(xué)，使用幾種形式，將計(jì)算用作學(xué)習(xí)工具來(lái)創(chuàng)建上下文，并使用計(jì)算來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，以便學(xué)生可以體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

根據(jù)新課程指標(biāo)的要求，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)計(jì)算課堂上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣和對(duì)協(xié)作與交流的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，并鼓勵(lì)學(xué)生探索多樣性算法。同時(shí)，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)計(jì)算環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)，滲透和轉(zhuǎn)變思維方式，并通過(guò)有效應(yīng)用游戲方法為學(xué)生提供通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，通過(guò)計(jì)算分?jǐn)?shù)的加法和減法，教師可以幫助學(xué)生使用折紙或繪圖來(lái)計(jì)算加減。應(yīng)用此方法比評(píng)分更簡(jiǎn)單。使用這種類型的思維進(jìn)行滲透和轉(zhuǎn)換可以進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的影響。

通常，每個(gè)學(xué)生都有自己的才能。只要關(guān)注它們，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多奇妙的事物。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)兒童生活數(shù)學(xué)的最重要理解，對(duì)于其他學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]禹寶玉.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）：85.

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