構建小學數學趣味課堂的有效方法

康福

摘要：俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生對某一門課程產生了足夠的興趣，教師的教學質量和學生的學習水平才能得到顯著的提升。基于此，如何運用有效的授課方式構建小學數學的趣味性課堂，成為了廣大小學數學教學工作者們面臨的一個重要的課題。基于此，對構建小學數學趣味課堂的有效方法進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;有效方法

引言

傳統的教學模式是教師灌輸式講授，學生死記硬背，導致學生無法全面理解數學公式、定義等。而新課程標準按要求課堂主要以學生為主，教師為輔。因此，在數學學習過程中，要充分體現學生的主體地位，以此調動學生的積極性，激發學生對數學的學習興趣，進而為學生提供輕松愉快地學習氛圍。

一、構建小學數學趣味課堂的意義

構建小學數學趣味課堂幾乎是每一位數學教學工作者的心愿和目標。因為，它不僅能改善枯燥和乏味的課堂氣氛，能使學生產生對數學知識的學習興趣，能拉近教師和學生之間的距離與架起了學生與教材之間的橋梁，更能切實提升小學數學的教學質量。其實遠遠不止這些，更重要的是構建小學數學的趣味性課堂更是新課程改革背景下的有效舉措之一。因此，在構建小學數學趣味課堂的過程中，能促使學生對數學知識的興趣得到有效的培養，對在數學知識學習過程中的信心也會倍增，甚至是小學生自主的學習能力、良好的學習習慣都能在構建小學數學趣味課堂的過程中逐漸得到培養。

二、構建小學數學趣味課堂的有效方法

（一）將數學知識與生活相結合，創造趣味化生活情境

數學知識與生活聯系十分密切，然而小學生是不會主動地將數學知識向生活遷移的，學生始終將數學學習當作一項不得不做的學習任務，這就使學生將生活與數學相割裂，使學生對數學的重視不夠，學習的興趣不高。為此，教師可以在教學時通過創設趣味化生活情境的教學方法，引導學生運用數學知識解決實際問題，讓學生意識到數學的重要性，也讓學生感覺到課堂學習的趣味性。首先，教師可以結合生活中常見的生活化場景，利用多媒體設備、道具等工具在課堂教學中營造比較真實的生活情境，結合師生互動、生生互動，將生活場景趣味化，讓學生能夠積極地投入教師創設的生活化情境之中。以“認識鐘表”為例，鐘表是生活中記錄時間的主要工具，對人們的生活十分重要，但是有關鐘表類的知識對于小學生來說較為困難，小學生可能始終無法記住一個小格1分鐘、一個大格5分鐘這樣的知識。為了加深學生對鐘表的認知印象，教師可以創設上學前的生活情境進行教學，選取幾名學生分別扮演家中的父母以及孩子，然后從起床開始模擬，先不直接引入鐘表知識，而是先讓學生產生學習興趣，在學生學習興趣被調動起來后，教師再引入鐘表的知識。這樣能夠保證學生的注意力能夠集中于教師所教授的知識中，讓學生認識到自己現在所學習的內容與生活緊密相關，從而引起學生的重視，提高課堂學習效率。

（二）利用多媒體技術將知識形象化

時代在不斷發展，科技在不斷地進步，信息化設備早已成為了人類生活中必不可少的東西，而多媒體技術也充分地融入到學生們的學習、生活當中。既然信息化技術走進了校園，教師就應該合理利用起來，將課堂教學“現代化”，充分利用多媒體技術來推進小學數學教學課堂的開展。而在小學數學趣味課堂的構建中，多媒體技術有著不可取代的作用。在信息化技術的輔助下，數學知識不僅不再抽象，反而充滿了趣味，能夠便于小學生們進行更好的理解，讓數學知識變得具體化、簡單化，小學生在學習過程中很輕易就能被激發出學習興趣，從而實現高效率的教學。例如，當老師在進行“平移、旋轉和軸對稱”這一課教學的時候，因為這部分內容相對來說有些抽象，而小學生的知識體系并不完備，思維還處于懵懂的狀態，所以小學生們憑借自身能力是難以理解知識，靜態的教學方式也無法讓學生完全掌握知識。然而，如果把信息化技術和數學教學相結合，就可以將靜態教學轉化為動態教學，將抽象的知識形象化、具體化，以小學生更容易接受的方式進行教學，小學生自然就會覺得數學知識沒有想象中那么難，也會積極地參與到課堂的互動當中。在教學過程中，教師可以通過信息技術將某個幾何圖形分別進行平移、旋轉、軸對稱，讓小學生們能夠在視覺上充分地感受到動態的變化，通過動態的方式調動學生的學習興趣。

（三）幽默性教學語言

教師在數學教學過程中運用幽默風趣的語言進行知識講授，能夠有效緩解壓抑枯燥的學習氣氛，營造輕松愉悅的學習環境。幽默性的教學語言，可以幫助學生深刻了解教學內容，熟練掌握知識和技能。學生在進行復習鞏固時，教師可以把學生易錯的題型列舉出來，然后安排學生糾正錯誤。教師可以將易錯題的數學題比作成一個病人，而學生比作成醫生，詢問學生是否愿意為病人解決痛苦。當教師說完要求時，學生會大膽發言，活躍課堂氣氛，爭先恐后的為數學題病人解決痛苦。同時，教師對于那些修改正確的學生給予鼓勵，表揚其是優秀的醫生，讓學生在歡聲笑語中鞏固所學知識。

結束語

總而言之，在新課程改革的推動下，國家及社會對提高學校教學質量提出了更高的要求，這就要求教育工作者要正確分析當前教學工作中的問題，通過創新教學方法，提高課堂教學的趣味性和生動性，才能有效吸引學生的關注和注意，進而促進學生數學能力的提升和小學數學教學質量的提高。

參考文獻

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