構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法

康福

摘要：俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生對某一門課程產(chǎn)生了足夠的興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能得到顯著的提升。基于此，如何運(yùn)用有效的授課方式構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性課堂，成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們面臨的一個(gè)重要的課題。基于此，對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;有效方法

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師灌輸式講授，學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生無法全面理解數(shù)學(xué)公式、定義等。而新課程標(biāo)準(zhǔn)按要求課堂主要以學(xué)生為主，教師為輔。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生提供輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的意義

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂幾乎是每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的心愿和目標(biāo)。因?yàn)椋粌H能改善枯燥和乏味的課堂氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，能拉近教師和學(xué)生之間的距離與架起了學(xué)生與教材之間的橋梁，更能切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，更重要的是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性課堂更是新課程改革背景下的有效舉措之一。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，能促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣得到有效的培養(yǎng)，對在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的信心也會倍增，甚至是小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中逐漸得到培養(yǎng)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法

（一）將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，創(chuàng)造趣味化生活情境

數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系十分密切，然而小學(xué)生是不會主動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識向生活遷移的，學(xué)生始終將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)不得不做的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)相割裂，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視不夠，學(xué)習(xí)的興趣不高。為此，教師可以在教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)趣味化生活情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，也讓學(xué)生感覺到課堂學(xué)習(xí)的趣味性。首先，教師可以結(jié)合生活中常見的生活化場景，利用多媒體設(shè)備、道具等工具在課堂教學(xué)中營造比較真實(shí)的生活情境，結(jié)合師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，將生活場景趣味化，讓學(xué)生能夠積極地投入教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境之中。以“認(rèn)識鐘表”為例，鐘表是生活中記錄時(shí)間的主要工具，對人們的生活十分重要，但是有關(guān)鐘表類的知識對于小學(xué)生來說較為困難，小學(xué)生可能始終無法記住一個(gè)小格1分鐘、一個(gè)大格5分鐘這樣的知識。為了加深學(xué)生對鐘表的認(rèn)知印象，教師可以創(chuàng)設(shè)上學(xué)前的生活情境進(jìn)行教學(xué)，選取幾名學(xué)生分別扮演家中的父母以及孩子，然后從起床開始模擬，先不直接引入鐘表知識，而是先讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來后，教師再引入鐘表的知識。這樣能夠保證學(xué)生的注意力能夠集中于教師所教授的知識中，讓學(xué)生認(rèn)識到自己現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，從而引起學(xué)生的重視，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多媒體技術(shù)將知識形象化

時(shí)代在不斷發(fā)展，科技在不斷地進(jìn)步，信息化設(shè)備早已成為了人類生活中必不可少的東西，而多媒體技術(shù)也充分地融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。既然信息化技術(shù)走進(jìn)了校園，教師就應(yīng)該合理利用起來，將課堂教學(xué)“現(xiàn)代化”，充分利用多媒體技術(shù)來推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建中，多媒體技術(shù)有著不可取代的作用。在信息化技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識不僅不再抽象，反而充滿了趣味，能夠便于小學(xué)生們進(jìn)行更好的理解，讓數(shù)學(xué)知識變得具體化、簡單化，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很輕易就能被激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。例如，當(dāng)老師在進(jìn)行“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一課教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檫@部分內(nèi)容相對來說有些抽象，而小學(xué)生的知識體系并不完備，思維還處于懵懂的狀態(tài)，所以小學(xué)生們憑借自身能力是難以理解知識，靜態(tài)的教學(xué)方式也無法讓學(xué)生完全掌握知識。然而，如果把信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，就可以將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)，將抽象的知識形象化、具體化，以小學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生自然就會覺得數(shù)學(xué)知識沒有想象中那么難，也會積極地參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)將某個(gè)幾何圖形分別進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱，讓小學(xué)生們能夠在視覺上充分地感受到動(dòng)態(tài)的變化，通過動(dòng)態(tài)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）幽默性教學(xué)語言

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行知識講授，能夠有效緩解壓抑枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。幽默性的教學(xué)語言，可以幫助學(xué)生深刻了解教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握知識和技能。學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，教師可以把學(xué)生易錯(cuò)的題型列舉出來，然后安排學(xué)生糾正錯(cuò)誤。教師可以將易錯(cuò)題的數(shù)學(xué)題比作成一個(gè)病人，而學(xué)生比作成醫(yī)生，詢問學(xué)生是否愿意為病人解決痛苦。當(dāng)教師說完要求時(shí)，學(xué)生會大膽發(fā)言，活躍課堂氣氛，爭先恐后的為數(shù)學(xué)題病人解決痛苦。同時(shí)，教師對于那些修改正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)，表揚(yáng)其是優(yōu)秀的醫(yī)生，讓學(xué)生在歡聲笑語中鞏固所學(xué)知識。

結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的推動(dòng)下，國家及社會對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求教育工作者要正確分析當(dāng)前教學(xué)工作中的問題，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，才能有效吸引學(xué)生的關(guān)注和注意，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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