淺析中小學音樂欣賞的心理特征及其教學價值探究

管瑞芳

摘要：音樂教育是對學生進行審美教育，促進學生情緒體驗、培養情感態度及價值觀的活動。初中階段正是學生豐富情感體驗，積累生活經驗的關鍵時期，音樂以其獨特的藝術形式與教育價值，對個體身心發展產生重要影響。本文基于教學實際探究音樂欣賞的心理特征基于教育價值，以期為優化音樂課堂提供有益參考。

關鍵詞：初中音樂;音樂欣賞;教學價值

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-108

隨著新課改的深入，學校教育對音樂教育的重視程度不斷提升，音樂欣賞課的重要性也逐漸被認可。但是在實際教學過程中音樂欣賞仍存在較多問題，未能充分發揮音樂欣賞的教育價值。因此，教師需要積極開展教學研究，創新、豐富教學方法，從而提升音樂教學質量。

一、強化音樂欣賞課互動性教學，激發有效的音樂想象

良好的課堂互動對調動學生課堂參與積極性，激發音樂想象具有積極作用。在音樂欣賞教學中，可以通過過情境創設、問題引導、小組討論等多種方法引導學生對音樂進行探討，將教學重點放在興趣培養上，激發學生的學習欲望。以《圖畫展覽會》為例，在進行音樂欣賞前，教師先運用多媒體展示畫展情境，并與學生一起將打印出來的畫作展覽在教師，結合實際創設一個真實的畫展情境。而后播放主題音樂“漫步”，與學生邊欣賞音樂、邊欣賞作品。情境互動往往更易喚醒內心情感，并且通過創設真實情境，學生能夠更好發揮自身想象來欣賞藝術作品。此外，“參觀畫展”環節結束后，教師可以讓組織學生說一說對《兩個猶太人》《牛車》等《圖畫博覽會》中的圖片的理解。每個人都是獨立的個體，在情感、生活經驗、知識儲備等方面存在差異，因此對音樂、圖畫的理解存在不同，通過表達交流能夠進一步引導學生發散思維，從而使其對音樂作品形成新的認識。

二、強化學生音樂敏感度，提高藝術感知能力

感知音樂是音樂欣賞的關鍵，只有提高學生對音樂旋律、音樂符號以及音樂情緒的敏感度，才能提升學生的藝術感知力。一方面，教師可以通過音樂欣賞豐富學生的情感體驗，促進積極向上的情感、態度與價值觀形成。另一方面，教師可以通過音樂欣賞緩解學生的學習壓力，幫助其舒緩焦慮、壓抑的情緒，促進學生身心健康發展。以《我的中國心》為例，初聽歌曲，教師提問：“歌曲的情緒和速度是什么樣的？你聽這首歌時的感受是什么？”而后播放關于祖國發展的紀錄片，讓學生直觀地感受祖國的科技發展、城市建設以及自然風光等，通過視覺的刺激讓學生對音樂有屬于自己的獨特印象，從而激發內心的愛國情感，深刻感受歌曲傳達的海外赤子對祖國的熱愛之情。此外，教師還應積極引導學生進行獨立思考，課堂上應留給學生充分的討論時間、獨立分析時間，并鼓勵學生發表不同的見解，從而激發學生的音樂潛能，提升藝術感知能力。

三、強化音樂創新與實踐，提升音樂審美能力

音樂欣賞課的最終目的是提升學生音樂審美能力，創新與實踐是審美能力培養需要關注的重點。當前教學強調“知行統一”，強化音樂創新與實踐，能夠讓學生在實踐中深化音樂知識理解與運用，促進分析音樂、欣賞音樂的能力發展，進而提升審美能力發展。結合以往教學經驗來看，創新與實踐應貫穿于整個欣賞課堂，這樣才能有效提升學生的參與度，充分發揮其主觀能動性。例如在欣賞課前，教師需要結合欣賞作品布置自主學習任務，要求學生自主搜集資料，了解音樂作品的創作背景，作者的生平經歷等等，這樣有助于學生多角度分析作品，挖掘作品的思想內涵。在課堂導入環節，教師則可以通過預習匯報的形式導入新課，在分享交流中進一步激發學生的好奇心，提高其參與熱情。此外，教師可以通過不同的方式進行教學評價，如音樂劇表演、舞蹈創編等，讓學生將對音樂的理解融入到具體的作品中，這樣不僅提升音樂審美能力，還有助于培養創新精神與創造能力。

四、音樂欣賞課融入心理特征

想要充分發揮音樂欣賞的教育價值，必須充分考慮學生的心理特征，基于實際設計音樂欣賞課堂，開展相關活動。進入初中后，學生新陳代謝旺盛，身體發育速度加快，成人感增強，興趣愛好增加，自尊心、虛榮感等也變強。由于學生接觸社會生活的機會增多，社會對其影響不斷提升。教師在研讀教材的同時還要了解社會上的流行音樂及其在學生中的影響等情況，以便有的放矢地發揮音樂欣賞的特殊功能，引導和培養學生健康的音樂審美情趣和審美意識。因此，學校音樂教育如果能與學生的心理過程相符合，則能夠促進學生身心健康發展。例如，教師可以組織音樂分享交流會，讓學生演唱自己喜歡的音樂作品，并向大家介紹作品的風格，傳遞的思想等。這樣的方式不僅為學生提供了展示自我的平臺，還能夠引導學生挖掘音樂作品的價值，潛移默化地提升學生的審美鑒賞能力，使其在欣賞音樂作品時能夠從中獲得一些感悟。

綜上所述，音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，發揮著發展人、塑造人的教育功能。在日后教學中，教師應注重經驗總結，積極開展實踐研究，不斷優化音樂欣賞課堂，更好地培養學生感受美、理解美、創造美的能力。

參考文獻

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