如何構建初中數學高效課堂

葉瑜建

【摘要】隨著課程改革的深入發展，構建高效率課堂成為各科教學賴以追求的目標，初中數學學科也不例外。對于學生來說，高效課堂是充分掌握知識與能力、提升素養的有效途徑;對于教師而言，高效課堂的構建是對個人教學能力、創新能力以及知識素養的綜合考驗。那么，如何借課程改革之東風，構建初中數學高效率課堂，提高學生對知識的理解能力和學習能力，讓學生用知識解決生活中的數學問題儼然成為擺在每個數學教師面前的首要問題。

【關鍵詞】初中數學，教學方法，高效課堂

高效課堂是課堂教學的“最高級”，它的本質是讓課堂成為師生共同成長的場所，并在課堂上感受到知識的無限魅力，體會到學習的價值和意義。而中學階段作為學生學習知識、掌握能力的重要階段，學好任何一門學科，都會對學生的綜合素質產生直接影響，數學學科向來都是以基礎性和邏輯性并重為特點的科學，數學知識在生活的各個領域應用廣泛。另外，從學生發展的角度來看，學好數學，不僅能夠讓學生以知識武裝頭腦，更加自信的面對生活中的困難和挫折，并以數學思想與方法為支撐，分析、解決問題，而且有助于培養學生的邏輯思維和數學眼光，為其今后的成長發展奠定堅實的基礎。但從目前初中數學教學現狀來看，教學效果不盡人意，一方面，學生的主動學數學的積極性仍很大的提升空間，另一方面，對個別知識點掌握力度不夠，難以做到融會貫通，學以致用，尤其是在“圓”這類有關幾何圖形的知識點掌握上，觀察問題時缺乏數學眼光，解決問題時不能合理運用數學思維?；诖?，筆者將結合當前教學中的問題，從“激發學習興趣、優化教學方法、合理布置作業”三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、激發學習興趣

學習興趣是學習過程中不可或缺的因素，沒有興趣加持的學習過程，是缺少靈魂的，同理，唯有興趣，能夠讓學生在學習中不畏艱險，砥礪前行。可見，培養學生的數學學習興趣至關重要。在初中數學教學中，教師應把激發學生學習興趣放在教學的突出位置，將學生的學習心理和教學內容有機結合起來，提高學生的學習積極性，讓興趣支撐下的學習更加意義。

例如：在教學“圓”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，教師應以興趣為切入點來展開教學。首先，教師應以復習引入，讓學生以生活為參考，舉出形成圓的方法，在課堂上積極發言，以此來激發學生興趣。之后，教師應以多媒體為手段，利用課件展示“圓”，利用操作幾何的方法，讓學生理解圓的圖形性質。進而，再通過實踐操作，展示復合圖形的折疊方法，讓學生在動手操作中得出圓的垂徑定理，讓學生主動感受知識形成的過程。最后，挑選學生展示操作過程，并給予學生相應的指導。通過這樣的方法，能夠有效避免講解的枯燥性，提高學生的學習興趣。

二、優化教學方法

教與學共同構成了課堂，前者是教師的職責和義務，后者是學生的責任與使命。教法凸顯教師的教學能力，學法彰顯學生的學習水平。優化教學方法，不僅是課程改革的內在要求，同時，也是構建高效課堂的應有之義。因此，在初中數學教學過程中，教師應從實際出發，優化教法，指導學法，讓數學課堂不再枯燥，反而更加具有生機與活力。

例如：為了提高學生的學習效率，培養其數學思維。一方面，教師在講述圓的過程中，應充分發揮問題情境的積極作用，以層次性的問題引導學生思維，使其對圓的性質和定理展開主動思考和探究，并得出相關結論。另一方面，在學生初步理解知識的基礎上，引導學生通過合作探究法掌握本課難點，利用已有的數學思想方法證明圓的垂徑定理。如此一來，能夠有效增強課堂活力，培養學生的探究能力和主動學習能力。

三、合理布置作業

作業是檢驗教師教學能力和學生學習水平的重要標準，新課改實施以來，“減負增效”成為課堂作業設計的“主旋律”，對于學生來說，最好的作業永遠存在于幻想之中，引導學生正視當下，樹立正確的作業觀至關重要。因此，在初中數學教學中，教師應根據學生的實際學習水平，倡導多樣化的作業設計，并落實因材施教的教學理念，提高學生作業積極性，使學生從作業中能夠得到學有所進的歡喜。

例如：為了提高學生問題解決能力，讓學生能夠利用垂徑定理解決生活中的相關問題，教師應在作業上下功夫。一方面，根據學生的學習水平布置分層作業，讓學生自由選擇，完成作業，提高其積極性;另一方面，讓學生深入生活，觀察生活，自主尋找相關數學問題，整理、分析、得出結論。這樣一來，能夠有效鍛煉學生的整合能力，并培養其數學眼光。

綜上所述，構建初中數學高效課堂，提高學生對重要知識點的理解和運用能力，是促進學生數學核心素養發展的必然要求。教學作為一種復雜行為，教學效率的高低從來都不是以一節課的成敗來決定的，要以學生具體的學習效率為依據。從這個角度來看，在教學中，教師應盡可能的讓所有學生都學有所得，對于學困生來說，哪怕進一步一點，也是學生自我的勝利。作為一名一線數學教師，應不忘教育使命，以育人之心逐步提升課堂教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻

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李喜峰.優化教學手段 提升教學效率——淺議新課改下初中數學教學效能提升的策略[J].考試周刊，2020（93）：69