創新視角下的小學數學教學策略探究

胡支房

摘要：數學是學生從小就要接觸的一門學科，如果學生從小就沒有養成好的學習習慣，那么對以后的學習也會有很大的危害。因此，在平常的數學教學中，教師要側重于培養學生對數學學習的興趣。因此，在平時的教學實踐中，教師要采用科學高效的數學教學方法，并且融入趣味性教學元素，給學生提供豐富多樣的數學教育資源。因此，教師要積極引導小學生主動學習數學，對數學這門功課充滿熱忱。

關鍵詞：新課標 ;小學數學 ;教學改革

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-074

引言

在以往的傳統教學模式下，教學一般以教師主動教學為主，這種教學模式簡單但是無趣，對于專注力不強的小學生來說，更難達到教學效果，反而會造成學生對教師的依賴，不利于小學生自主能力以及創造能力的發展。而高效課堂不僅有助于學生學習效果的增強，還可以達到引起學生學習興趣，提升學生綜合能力的目的。

一、創新課前教學引導，鼓勵學生積極參與課堂

由于小學生年紀相對比較小，他們的學習注意力相對較差，無法整堂課都集中學習精力，因而吸引學生參與課堂則成為現階段教師需要深度思考的教學問題。核心素養視角下對小學數學提出更高的教學要求，教師需要更關注學生的學習成長和學習思維的形成，不僅僅停留在學生學習能力培養層面，而是需要深度挖掘學生潛在的創新及自主學習能力。教師必須要改變以往傳統的教學弊端，不斷創新教學理念，構建更加開放的數學教學課堂，鼓勵學生積極參與，活躍課堂教學氛圍，讓數學課堂不再是死板的教學課堂。而從整體教學層面來說，課前教學導入則是一個非常重要的環節。良好的開端可謂是成功的一半，所以教師必須要重視課前導入，在呈現形式和內容上更為新穎。例如：“辨別方向”教學中，教師在設計課前導入時，可以運用問題啟發法，如教師可以提問學生在日常生活中怎么辨別方向，鼓勵學生積極討論，緊接著提問題：假設你迷路了，你如何尋找正確的方向？通過連環遞進式的提問引發學生更深層次的思考，如此讓學生對本堂課所學內容具有濃厚的興趣，調動學生學習的積極性，從而達到更好的教學預熱效果，為之后的課堂教學奠定良好的基礎。

二、利用現代化學習方法，激發學生學習興趣

在新時代的影響下，科學技術發展得非常快，多媒體教學被應用到教育中。在傳統的教學理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數表現的積極主動的學生手中。但是，利用多媒體進行教學的優化，就會產生不同的效果。這種新形式的教學，能夠將那種獨立于課堂的學生拉進學習氛圍中，進而提高學習的效率，提高學生的學習興趣。再者，小學生數學學習能力的提升需要經過一個日積月累的過程。在這個過程中，教師要特別注重教學方式的改善，進而推動學生學習進步。興趣是一個人最好的教師，要想讓學生對數學這門學科感興趣，就要讓學生從小對數學充滿憧憬和熱愛。所以，教師不僅要在課上關注學生的學習特點，也要在課下和學生交流互動，以便于全方面拿捏學生的個性特點，進而制訂適合學生學習的教學方式。通過多媒體教學的方式，能夠設立直觀形象的教學場景，讓學生陶醉在數學課堂中。例如，在學習小學數學分數時，對于一個新出現的數的表達形式，學生難免會產生一些陌生感，甚至會有些抵觸，但是，教師就可以利用動畫放映的方式，在多媒體上用一些有趣的動畫字幕將分數表現出來，這樣就會吸引到學生的眼球，不僅讓學生增加對數學的熱愛度，又增強了教學效果。然后在下課前，教師就要布置一些有針對性的題目，鞏固上課學習過的重點知識。

三、教師激發學生的學習動力、激發互相競爭的動力

小學生自控能力差，學生缺乏自己學習的動力，注意力無法集中在數學知識的教學上。面對這種情況教師要給學生創造學習的動力，采取互相競爭性的學習，制定一個鼓勵措施，讓小學生有一個奮斗目標，不斷鼓勵學生學習的積極性，慢慢讓學生產生學習的熱情。讓學生們在互相競爭的環境下學習，學生們能夠充分發揮自己的潛力從而產生學習的興趣和自信，這樣久而久之小學生的思維能力越來越活躍，教師只要稍微引導學生就會對學習數學產生濃厚的興趣。教師對學生的鼓勵與肯定也就讓學生感到老師對自己的認同，在互相競爭的環境下，讓學生感覺有一定的壓力，通過這種壓力讓學生全身心地投入到學習當中去。

四、注重小組合作

單純的教學模式難以滿足數學教學的需要，為此教師應該從較為全面的角度出發，選擇合適的教學方法進行教學。新課標背景下教師應該尊重學生的主體地位，所以教師可以利用小組合作的形式開展教學。讓學生之間自己討論問題、學習知識，以此保證學生能力的提高，充分實現教學的改革。以“四則運算”為例，教師可以先對學生進行分組，讓學生根據教材再自主進行預習，了解其中的理論知識，通過相互交流以及探討解決遇到的問題。在此過程中教師要充分發揮自己的輔助作用，解決學生遇到的較難的問題。教師還可以對學生所遇到的問題進行收集，在之后的教學中對此類知識進行著重講解。通過此種方式，不僅能夠使學生得到鍛煉，他們在聽講過程中還會對自己不會的部分進行著重學習，從而促進學生能力的發展。

結束語

小學數學課堂培養學生學習數學知識的興趣，體現了數學這一學科的教育意義，學好數學，不僅可以提高小學生的智力，而且能夠在各方面提高自我的思維創造能力。通過教師有效的教學方法，能讓學生真正了解到學好數學知識的重要性，這樣才能激勵學生更好地學習相關的數學知識，切實地提升學生的數學成績。

參考文獻

[1]王鶴.新課改下小學數學教學方法的創新研究[J].才智，2019（27）：79.

[2]房洪民.新課改下小學數學教學方法的創新研究[J].中國農村教育，2019（33）：81-82.

[3]祁英蘭.小學數學探究教學法的實踐[J].西部素質教育，2019，5（20）：251.