打造趣味小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實踐探索

宋佳才

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生打造一個充滿趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加生動活潑，充滿吸引力，從而能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生打造趣味教學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，十分有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;成功導(dǎo)入;組織游戲;師生互動

小學(xué)生的年齡較小，自制能力較差，難以靜下心來認認真真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識的理解只能停留在表面，不能深入領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識的真諦，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心較差，久而久之，將會使學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，嚴重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了改善上述現(xiàn)狀，教師積極進行了教學(xué)實踐，為學(xué)生打造了一個充滿趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和靈動性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的印象，使學(xué)生將自己的身心都投入到了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，取得了滿意的教學(xué)成績。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對打造趣味小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實踐進行一番闡述和說明。

一、成功導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)計充滿趣味性的導(dǎo)入，預(yù)熱數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，可以牢牢吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生快速進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，不斷促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進行成功導(dǎo)入，將學(xué)生玩散的思維聚集到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生精神集中地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，以“小數(shù)的初步認識”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生出示了超市的圖片以及超市中文具的價格，如橡皮0.85元;小刀1.5元;鉛筆0.3元等等，并讓學(xué)生說了說這些數(shù)的共同點。然后，我對學(xué)生的講述進行了總結(jié)，為學(xué)生引出了小數(shù)的話題，并為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題：小數(shù)的初步認識，順理成章地進行了新課的教學(xué)。這樣，教師通過成功進行導(dǎo)入，有效地拉開了數(shù)學(xué)教學(xué)的序幕，使學(xué)生比較自然地過渡到了新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得了良好的教學(xué)成績。

二、組織游戲，實現(xiàn)有效教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合游戲教學(xué)的運用原則，將游戲元素與數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙地整合在一起，可以讓學(xué)生深入感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從內(nèi)心真正愛上數(shù)學(xué)教學(xué)，主動進行自主學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生組織游戲，以此可以讓學(xué)生進行輕松有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力的降低。

例如，以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先引導(dǎo)學(xué)生探索了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算算理，讓學(xué)生深入掌握了教材當(dāng)中的重難點知識。然后，我為學(xué)生組織了常見的“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生在玩樂中熟練運用了自己掌握的計算算理，保持了學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的興趣和動力。最后，我結(jié)合游戲的過程，對學(xué)生進行了指導(dǎo)，并讓學(xué)生在課下進行了針對性的訓(xùn)練，進一步鞏固了學(xué)生掌握的計算算理，取得了數(shù)學(xué)計算教學(xué)的極大成功。這樣，教師通過為學(xué)生組織游戲，消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)計算教學(xué)的恐懼心理，使學(xué)生主動進行了數(shù)學(xué)計算練習(xí)，不斷促進了學(xué)生數(shù)學(xué)計算水平的提升。

三、師生互動，創(chuàng)設(shè)融洽氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間進行多邊互動與交流，可以創(chuàng)設(shè)一個融洽的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，十分符合減負增效教學(xué)理念的要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生進行多邊互動，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動機械的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，以“長方形和正方形”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：長方形和正方形有什么特點呢？然后，學(xué)生在小組內(nèi)進行了合作學(xué)習(xí)，動手折了折、比了比、量了量長方形和正方形的角和邊，并結(jié)合上述實踐活動，說了說自己的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)了長方形和正方形的特點。在學(xué)生進行講述的過程中，某一小組的學(xué)生的總結(jié)可能不全面，此時，我對小組學(xué)生總結(jié)正確的部分進行了肯定，并對其余小組學(xué)生進行了鼓勵，讓他們進行了補充，使學(xué)生全面掌握了教材知識。之后，我為學(xué)生書寫了本節(jié)課內(nèi)容的板書，并對學(xué)生進行了要點點撥，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。最后，我指導(dǎo)學(xué)生解決了教材當(dāng)中的練習(xí)題，進一步強化了學(xué)生對教材知識的認識。這樣，教師通過與學(xué)生進行多邊互動，踐行了以生為本的理念，使學(xué)生更好地融入到了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，在新時期的教育背景之下，為學(xué)生打造一個充滿趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是非常有必要的，它可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生更加愛學(xué)、好學(xué)，從而不斷促進高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索打造趣味教學(xué)課堂的策略，為學(xué)生打造一個高效有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生主動漫步在數(shù)學(xué)知識的殿堂當(dāng)中，不斷促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

參考文獻

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