習(xí)思想融入高中德育教育初探

陳軍

【摘要】如今的素質(zhì)教育發(fā)展的根本回新區(qū)便是德育教育，高中階段的學(xué)生即將步入成年，而這一階段便是開展德育教育的關(guān)鍵性階段。高中階段的學(xué)生的核心價(jià)值觀的形成階段，也是道德修養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，政治作為高中階段的基礎(chǔ)教學(xué)課程，政治教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生通過相關(guān)的政治學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠受到更好的文化熏陶，以此幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】高中政治;思想融入;德育教育

前言：

德育教育在高中階段已然成為了學(xué)校的教育的重要組成部分，同時(shí)通過大量的教育實(shí)踐，也充分的向外界證明了有效的德育教育可以有助于學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀以及世界觀，同時(shí)也能夠有利于學(xué)生可持續(xù)性的長久的發(fā)展。對(duì)此，廣大高中階段的政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中階段所學(xué)習(xí)的政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高中生的身心發(fā)育，展開新的教學(xué)策略，將德育教育引入高中課堂。為此本文通過習(xí)近平主席新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高中德育教育的研究展開相關(guān)探討。

一、加強(qiáng)案例教學(xué)，注重道德素養(yǎng)

在高中階段的政治課堂的教學(xué)過程中，就是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于高中階段政治學(xué)科的案例分析教學(xué)，可以通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐以及相對(duì)應(yīng)的政治理論知識(shí)進(jìn)行相互融合，以此讓學(xué)生透過案例，知識(shí)以及所學(xué)習(xí)到的觀點(diǎn)論證，進(jìn)行深層次的了解政治這門學(xué)科通過從內(nèi)部驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，以此來幫助學(xué)生提高其綜合道德素養(yǎng)能力水平。如今的教學(xué)階段，高中階段的政治教材的相關(guān)證件案例，大多數(shù)是通過教研組反復(fù)評(píng)定的優(yōu)質(zhì)案例，在教學(xué)的過程中，對(duì)著高中的學(xué)生有著積極的引導(dǎo)向上的作用，然而由于受到教材的篇幅限制，導(dǎo)致在進(jìn)行教材的編排過程中，為了保證所涉及的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而造成了教學(xué)案例偏少的情況，而且所涉及到的相關(guān)案例也并非是符合所有的地區(qū)，因此高中階段的政治教師在進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)的過程中，同時(shí)也需要對(duì)教材進(jìn)行深度的挖掘，通過在課堂上對(duì)教材產(chǎn)生延展性的教學(xué)講解，以此讓政治課堂的教學(xué)案例變得更加豐富多彩，更加具有實(shí)際意義以及教育意義，以此完善學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如，高中階段的政治教師在進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)過程中，可以通過講解一些生動(dòng)形象且富有感情，同時(shí)也能在生活過程中所能夠遇見的實(shí)際情況的例子進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的展開講解，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中引起共鳴，政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)避免說教教育，高中階段的政治教師不應(yīng)當(dāng)像小學(xué)，初中的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生所特有的性格。對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生在教師所講述的，親身經(jīng)歷的或者是生活中的實(shí)際案例所呈現(xiàn)出來的道理，以此來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的自由放松，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生在思想上的共鳴，以此讓學(xué)生真正的理解民族精神，并且在離主街的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教材中所講述的理論的認(rèn)同，只有學(xué)生認(rèn)同教材中的教學(xué)理論，才能夠更好的進(jìn)行德育教育工作的教學(xué)模式的展開。

二、巧妙地利用實(shí)時(shí)政治，強(qiáng)化德育效果

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)時(shí)政治不僅僅是政治學(xué)科的一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是許多考試習(xí)題中的重要考點(diǎn)。教師通過實(shí)時(shí)政治也可以為學(xué)生創(chuàng)造政治知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過課堂上所學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識(shí)理論，對(duì)所對(duì)應(yīng)的實(shí)時(shí)政治社會(huì)問題進(jìn)行解剖分析，不僅可以有效的鞏固學(xué)生的課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)同時(shí)也可以有利于增強(qiáng)德育教育的效果，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，如果高中階段的政治教師僅僅是通過教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)的話，那么學(xué)生在枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)上，難免會(huì)產(chǎn)生厭倦，然而，如果教師可以通過搜集社會(huì)上的實(shí)事熱點(diǎn)，將這些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)等具有高討論性的熱度話題帶到課堂上，讓學(xué)生對(duì)此類事件進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠點(diǎn)燃學(xué)生的愛國情懷，有利于樹立起學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

例如，教師在為學(xué)生進(jìn)行建設(shè)社會(huì)主義精神文明這一單元的講解過程中，可以聯(lián)系習(xí)近平主席在十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容引導(dǎo)，許多學(xué)生都能夠快速的說出這24個(gè)字，同時(shí)也能夠像教師舉出許多地方，都能夠看到24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣的前提下進(jìn)行講解，可以更加有利于學(xué)生了解并且掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正含義，以此來幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，從而也能夠達(dá)到更好的德育教育。

總結(jié)：

如今，習(xí)近平主席所提出的中國特色社會(huì)主義理念正在通過德育教育融入課堂教學(xué)。為此，本文對(duì)習(xí)近平主席新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高中德育教育研究展開相關(guān)探討，并且提出以上兩個(gè)觀點(diǎn)，希望各位高中階段的政治老師可以有效地將德育教育滲透到政治的課堂中，以此來推動(dòng)新課程改革的教育進(jìn)行。

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