淺談高中班主任開展德育教育的主要策略

謝犇

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，學生的素質教育也變成了學校開展教育教學工作的重點，而德育工作則是對學生開展素質教育的主要途徑。班主任自身的德育能力，通常是指通過個人主動的學習，積累較多的管理經驗，進而獲得能夠影響、引導乃至于改變學生思想理念和發展方向的能力，借助個人的引導和教育，就能夠培養學生形成良好的三觀和道德修養。基于此，筆者將結合多年的教育經驗，就高中班主任開展德育教育的主要策略進行分析，以供大家參考借鑒。

【關鍵詞】高中班主任;德育教育;主要策略

在全新的發展形式下，學校也開始對學生提出了更多的要求，不只需要他們掌握大量的知識和技能，同時還想要對他們的人生觀、價值觀和世界觀等進行有效的培養，這就要求班主任在開展德育教育工作的時候，可以體現出自己的重要作用，以此來推動德育工作可以更加順利的進行。在高中時期，學生的身體和心理正處在一個飛速發展的關鍵階段，再加上他們的接受能力較高，所以極易受到外部各種因素所帶來的影響，這確實讓班主任管理工作的實施遇見了較多的問題。所以，班主任就一定要將德育教育理念融入到班級管理環節中，以此來更好的對學生進行培養。

一、營造良好德育氛圍，增強學生道德修養

學生的成長和發展，和周圍的生活環境有著十分密切的關聯，由于只有在優質的環境和氛圍中，學生自身的思想理念和道德水平才可以獲得相應的提升，讓其心靈獲得有效的凈化，推動其意識變得越加成熟。因此，高中階段的班主任一定要從班級氛圍的營造開始著手，按部就班的開展德育教育，并對學生的道德修養進行培養，要讓學生在活躍放松的氛圍中，更好的學習和生活，那么他們的心靈和情操必定會得到陶冶，進而增強實際的教育效果和教育質量。因此，若是想將德育教育理念有效的融入在班級管理中，班主任就應該利用各種有效的方式方法來營造出良好的德育氛圍。如此一來學生就可以主動的和其余學生開展溝通，能夠構建出團結有愛、互幫互助的學習環境，讓他們體會到他人的愛護和關懷，可以更加積極的關心需要幫助的人，引導他們學習到越來越多的知識，掌握大量的技術技能，這確實對增強學生們的學習效果和老師的授課質量有著十分大的幫助。為他們后續階段的發展鋪墊牢固的基礎。

二、建立平等師生關系，拓展德育教育途徑

良好的師生關系，是拉近老師和學生距離的有效方式，而情感則是德育教育更加順利進行的基礎與前提。只要建立起將情感當做主導的關系，那么在對各種問題進行處理的時候，才可以讓師生產生心理上的共鳴，不會出現任何沖突，真正解決好各種各樣的矛盾，達成和學生密切的溝通與交流，讓學生對老師有著高度的信任感。并且，老師還應該充當起引導者的角色，幫助學生解決各種各樣他們在現實生活中遇見的問題，為學生排憂解難，增進老師和學生之間的情感，真正擴寬德育教育工作的實施范圍與途徑。所以，高中階段的班主任一定要發揮好榜樣的作用，不斷增強自己的專業能力和道德修養，用良好的行為舉止、高尚的品行道德、濃厚的學習興趣、高度的敬業精神等等帶領學生共同成長，讓學生在潛移默化中逐漸形成正確的三觀和品行，養成良好的學習習慣和生活習慣。只有如此，學生才可以在進行學習的同時，讓他們獲得心靈上的提升，進而為他們將來的發展和成長鋪墊一條牢固的道路。

三、開展多元課外實踐，深化學生道德體會

班主任能夠借助各種各樣的課外活動來對學生的動手能力和責任意識進行有效的培養。因為學生長期在家庭和學校不斷的奔波，再加上高中階段承擔著越來越重的學習任務，就導致他們有著較大的壓力，以往的開心活潑性格也變得更加沉悶。所以，身為班主任就應該在學校內舉辦豐富多彩的課堂活動，以此來為學生責任意識的提升鋪墊基礎。在開展德育教育工作的時候，班主任需要和學校協調，組織學生參與到社會調查、旅游展覽、游園采摘等等活動中，讓他們在此種環節中，對社會有一個清楚的認知，從親眼所見、親耳所聞中體會到德育的重要性。比如，班主任能夠利用閑暇時間，組織學生去往蔬菜采摘園或者是水果采摘園去采集自己喜歡的蔬菜與水果，同時自由組成小組，將自己采摘的東西制作成食物，再邀請老師和同學一起食用，那么他們必定會在此種環節中獲得較大的滿足感，真正對老師平時講解的珍惜糧食、愛護環境等等有著更加深刻的了解，進而自發產生環保和珍惜糧食的意識，養成良好的生活習慣，這對于他們將來的發展確實起到了較大的幫助作用。

結束語：

總而言之，德育教育工作的開展，不止可以對學生的三觀和道德修養進行培養，還能夠讓他們形成良好的生活習慣與學習習慣。所以，高中階段的班主任，一定要利用班級氛圍的營造、師生關系的建立與實踐活動的開展等諸多有效的方式，來引導學生更加積極主動的進行學習，真正為他們將來的發展鋪墊牢固的基礎。

參考文獻：

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