小學數學游戲化教學的策略研究

楊柳色

摘要：小學生的抽象邏輯思維尚不成熟，而游戲教學能夠激發小學生的學習積極性，符合學生愛玩的天性。著名教育家杜威的“活動理論”為游戲教學奠定了基礎，他倡導的活動課程非常重視游戲活動的作用。他強調，讓學生“從做中學，從經驗中學”，讓學生自主學習知識。將數學游戲穿插于數學知識中，讓數學游戲恰當地融入課堂，能使學生在游戲中體驗知識的形成，從而提高課堂教與學的質量。基于此，本文章對小學數學游戲化教學的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;游戲化;教學策略

引言

數學游戲教學作為一種高效的教學模式具有豐富的內涵，主要是指將數學和游戲相結合的教學過程，采用符合小學生身心發育特征和認知規律的積極教學模式，旨在加深數學體驗，培養數學學科核心素養。

一、突出游戲體驗，以問題視角來設計游戲活動

游戲是小學生最喜歡的活動方式，在數學課堂上，借助于數學游戲，讓學生在看、做、玩中認識數學問題，解決數學問題。在學習“游戲的公平性”時，什么是“公平”？如何呈現“公平”？直接告訴學生，什么是“公平”的，什么是“不公平”的，既單一，又無趣。為此，我們在課前設計“摸球”游戲。教師拿出一個布口袋，將10個乒乓球放入口袋。這些乒乓球都涂成不同的顏色。然后，挑選學生伸進口袋去摸球。每摸出一個，觀察球的顏色，每人摸5次。摸到紅球多，則學生贏;摸到黃球多，則老師贏。在對多個學生進行摸球結果統計后發現，每次都是“老師贏”。學生們不服氣，要求查看口袋里的乒乓球的顏色。當拿出10個球，都是黃色時，同學們紛紛嚷道：“不公平”。由此，教師順勢引出新課“游戲的公平性”，同學們在對“不公平”的強烈反應后，一下子將注意力聚焦于“公平性”問題上。一個有效的數學游戲，讓數學課堂別開生面，直觀而生動。

二、豐富數學游戲類型，鼓勵學生積極參與

游戲教學法如何契合于小學數學課堂需要教師進行積極的探索，豐富游戲活動類型的同時還要引導學生積極參與，實際體驗過程中掌握了數學能力，形成了學科的綜合素養。高效的數學教學模式中，游戲作為一種重要的教學手段需要教師強化設計，融合數學知識和基本能力的培養，促進小學生主動參與教學，游戲活動要符合小學生的數學基礎能力和學習能力，積極參與游戲活動，為提升小學數學教學質量探索了途徑。依據小學生性格和學習實際進行游戲設計有利于發揮小學生的教學主體地位，激發小學生游戲參與的主動性，使得游戲活動符合學生的基本需求。

三、開展數學競賽游戲，營造活躍的課堂氛圍

小學生剛步入校園，對新環境會有一定的陌生感，在學習中往往很難發揮出自己全部的學習潛能。為此，教師可采用一些有效的教學手段，消除學生的陌生感，激發學生學習潛能。學生可塑性強，對完成學習任務有比較高的期待，因此，教師可結合教學內容開展數學競賽游戲，激發學生參與的積極性。例如，在教學“數一數”這一知識內容時，教師可開展數學競賽游戲，讓學生在規定時間內，抽取教師事先準備好的數字卡片，進行數數。然后計算每一個學生數數的數量以及準確率，準確率最高并且數量最多的學生將會得到一定的獎勵，如筆記本、手工制品等。開展數學競賽游戲，不僅能鍛煉和培養學生的數數能力，還能提高學生的競爭意識，營造活躍的課堂氛圍，充分激發學生學習潛能，提高教學效率和教學質量。

四、不斷地對游戲內容進行創新，保持課堂對學生的吸引力

數學游戲的塑造與推進，需要注重游戲自身的靈活性與巧妙性，不斷保持學生自身對游戲以及知識的渴望與探求，只有這樣，才能讓小學生不斷形成最為良好的學習習慣，在學習中主動聽講、主動思考。例如，在“概率”這一知識內容的教學中，很多教師為了讓學生更快地接受什么是概率，都會開設一些猜測性游戲，例如硬筆的正反面猜測，但是，這種單調的游戲，學生可能只是單純地覺得比較有意思，卻很難深入思考，很難在其中體會到概率的真正含義。針對這一現狀，教師不妨轉換一下思路，利用更為有效的教學方式以及游戲方式，讓學生參與到概率活動中，可以為不同的學習小組設立差異性的趣味猜測游戲。比如教師可以先拋出一枚硬幣，之后向學生展示硬幣向上的一面，然后讓不同的小組同時拋，看看哪一個小組的硬幣會先出現與教師相同的一面，這樣反復的活動中，教師也要注重對學生心態的有效引導。這種師生同時參與的游戲，可以讓小學生最為快速地接受概率是如何形成，有什么樣的本質含義，并且，也有助于學生與教師之間形成良好的溝通橋梁，有助于師生關系的正常成長。

五、游戲組織要有秩序，保證課堂教學順利進行

在運用游戲教學時，教師要把握好課堂紀律和游戲時間。在課堂上，有些學生沒有聽清楚游戲規則就開始游戲，大聲講話、得意忘形，這樣無形中就耽誤了教學時間，導致教學任務無法按時完成。這就要求教師把游戲規則講清楚、講細致。例如，上述案例的游戲四中的第四條規則，教師明確要求：教師看哪個大組最先坐好，就給哪個組加5分。結果，這項游戲開展得又快又好。

結束語

總之，數學游戲應用于數學教學，能活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生的思維發展，提高教學效率和教學質量。因此，教師應設計相應的數學游戲，拓展學生的學習空間，幫助學生理解數學知識，提高學生學習能力，促進學生全面發展。

參考文獻

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