基于浙江選考背景的高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

楊曉娟

摘要：信息技術(shù)對社會的發(fā)展不僅起到了重要的促進(jìn)作用，還有效改變了人們的生產(chǎn)生活方式。而在浙江選考背景下信息技術(shù)作為選考的重要組成內(nèi)容，教師要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)，就要對教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化提升，讓學(xué)生在教學(xué)模式的創(chuàng)新中得到信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的綜合提升。基于此，本文就浙江選考背景下高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建進(jìn)行了探索分析。

關(guān)鍵詞：浙江選考;高中信息技術(shù);高效課堂

高考對于學(xué)生而言是命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而信息技術(shù)作為學(xué)生選考的重要組成部分，教師在教學(xué)的時候，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。因此，為實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)，為讓學(xué)生能夠在高考的背景下得到知識、能力的雙重提升，教師可以利用教前導(dǎo)入、教中實(shí)踐、教后評價等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

1 教學(xué)前：融入學(xué)情教育，在導(dǎo)入中創(chuàng)優(yōu)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

信息技術(shù)作為高考選考科目之一，在教學(xué)的時候，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方式，在課堂導(dǎo)入中融合學(xué)情教育，讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法契合學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的開端，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。而情境教學(xué)手段的運(yùn)用就有效實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的輸入與單元格的操作》這一內(nèi)容時，旨在讓學(xué)生掌握單元格中數(shù)據(jù)的修改與刪除，學(xué)會單元格的移動、復(fù)制、選定、編輯等。那么，在教學(xué)的時候，為讓后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生得到共同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入的時候，教師可以以培優(yōu)帶差的合作形式為輔助，然后利用微課，將學(xué)生的成績制成表格，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在視頻情境中讓學(xué)生看到單元格制成的過程以及單元格的操作模式。通過這一導(dǎo)入，讓學(xué)生明確接下來自己所要學(xué)習(xí)的知識和要掌握的技能。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又可以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，在學(xué)情教育中實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)。

2 教學(xué)中：落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在活動中建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中曾提道：教師在教學(xué)信息技術(shù)是，要以學(xué)生掌握技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題為根本，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的育人功效。為此，當(dāng)教師在構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的時候，要想讓學(xué)生在高考的時候得到一個滿意的成績，教師一定要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)準(zhǔn)則，通過活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完善與延伸。例如，在學(xué)生制作“ppt”這一信息技術(shù)內(nèi)容時，為讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)建自己的幻燈片，學(xué)會在幻燈片上添加動畫效果等各項(xiàng)技術(shù)，讓整個畫面和流程更加美觀流暢。在教學(xué)的時候教師可以先為學(xué)生提供案例。好比，教師可以以“我的高中生涯”為主題進(jìn)行幻燈片展示，然后為學(xué)生開展“設(shè)計(jì)大賽”的活動，讓學(xué)生結(jié)合小組或者個人自選主題進(jìn)行幻燈片創(chuàng)作。通過活動競賽的開展實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂參與性的提升，在活動中提高學(xué)生的技術(shù)能力，在活動中踐行課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生學(xué)的高效。

3 教學(xué)后：立足核心素養(yǎng)，在評價中完善教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在新課改的落實(shí)中，其最為重要的一點(diǎn)，就是要求：教師在教學(xué)的時候要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識的掌握進(jìn)行能力和品質(zhì)的綜合提升。為此，在進(jìn)行高中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)時，教師可以以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為根本，然后借助多元評價體系的建設(shè)為教學(xué)輔助，在評價完善教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過評價實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，讓學(xué)生在高考的時候取得一個滿意的成績。例如，教師可以借助信息技術(shù)手段創(chuàng)建學(xué)生評價平臺，在這一平臺中，教師可以設(shè)置“學(xué)生上課狀態(tài)、學(xué)生作業(yè)情況、考試成績、技術(shù)掌握情況、技術(shù)實(shí)踐考核”等板塊，在多元內(nèi)容的考察中讓學(xué)生的評價更加具有針對性、教育性，同時在這一評價中，教師可以讓學(xué)生、教師、家長等進(jìn)行共同參與，在多方主體、多元內(nèi)容的考核中實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。就好比，在學(xué)習(xí)“EXCEl”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生的表格、圖表、函數(shù)等技術(shù)學(xué)習(xí)情況和表格制作情況為依據(jù)，在平臺上進(jìn)行多方考核，然后將學(xué)生制作的動態(tài)視頻進(jìn)行公布，讓學(xué)生和教師、家長在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中進(jìn)行互評、自評，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，在完善教學(xué)目標(biāo)的同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)，讓學(xué)生在高考的時候有一個良好的成績。

4 結(jié)語

對于浙江選考背景下高中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)來說，教師要做到深入學(xué)情分析，在課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)中對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)得到知識、能力、品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過知識的探索，讓學(xué)生將信息技術(shù)這一課程知識學(xué)的扎實(shí)、學(xué)的高效，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生勇于面對高考，用技術(shù)考出好成績、用能力取得好成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范晶晶.浙江省7選3新高考背景下信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)[J].高考，2018（05）.

[2] 徐月華.新高考背景下高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略[J].考試周刊，2018（53）.

（作者單位：浙江省海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)）