小學語文教學中情景教學的應用分析

陳水連

摘要：小學生正是處于成長和發展的黃金時期，也是性格、習慣、品質等教育養成的重要階段。而小學語文課程的開設，既可以鍛煉學生的語言能力和交流能力，又可以提高學生對生活和社會的認識。情景教學作為一種新型的教學手段，對提高教師教學質量和教學效率起到了良好的促進作用。為此，本文針對情景教學在小學語文教學中的意義和落實策略進行了有效的梳理分析。

關鍵詞：小學語文;情景教學;應用

情景教學是一種結合多種教學方法的教學模式，它不僅具有直觀形象的特點，還可以有效激發學生的學習興趣，讓教材內容以更加豐富的形式展現在學生面前，既可以契合學生的身心發展特性，又可以實現學生自主學習能力的培養。為此，教師一定要重視情景教學在小學語文教學中的應用，在立足學情教育的過程中結合教材特點對教學過程進行優化，讓學生在良好學習氛圍的創設中得到語文學習積極性的調動，最終使得學生在生活情景、游戲情景、問題情景等教學手段的輔助下得到語文學習能力的綜合提升。

1 情景教學在小學語文教學中應用的意義

小學生由于其所處的年齡階段，其學習注意力也處于比較弱的一個時期，對語文文章內容的學習難免會感到枯燥乏味，再加之教師單一無趣的講解，久而久之學生也就出現了厭學的學習心態。而情景教學手段的運用就可以有效解決這一問題，教師可以通過情景將文字以形象直觀的形式展示在學生面前，或者通過了解文章大意以幽默的游戲活動進行教學展示，不僅可以調動學生的五官六感，還可以激發學生的自主學習興趣，在生動、真實的模擬情景中實現學生語文素養能力的培養。由此可見，其運用的意義所在，教師一定要落實情景教學在小學語文教學中的應用，在活躍課堂學習氛圍的過程中促進師生之間的交流，讓學生在語文知識的學習中得到綜合素養能力的培養。

2 小學語文教學中情景教學的應用策略

2.1 聯系生活情景，在知識拓展中培養學生的語文理解能力

語文與我們的生活有著緊密的關聯，在語文新課程標準中提到：在教學中其學習的最終目的是為了解決和生活相關的問題，利用所學知識進行生活實踐。也就是說，當教師在進行小學語文情景教學的時候可以借助生活情景，實現學生語文學習興趣的激發，在生活情景的探索中讓學生得到語文理解能力的提升。例如，在教學《田家四季歌》這一語文內容時，旨在讓學生在閱讀文章的時候得到熱愛大自然情感的培養，在感受農家四季景色的過程中形成熱愛生活的良好品質。為此，在教學的時候，教師可以為學生展現不同季節的農村生活四季美景圖，在農村生活圖片情景的觀看中，讓學生說一說田家四季的景物都有什么。這樣既可以提高學生的語文學習能力，又可以在生活情景實現學生良好道德品質的培養。

2.2 開展游戲情景，在分層合作中提高學生的語文學習能力

小學生正是處于人生的初始階段，有著好動的特點。同時也由于家庭、生活等不同因素的影響，學生的學習能力和興趣愛好自然而然也會有所差異。為此，教師在進行小學語文教學的時候，為能夠讓學生得到語文學習能力的提升，教師可以為學生創設游戲情景，在分層合作中使得學生得到學習任務的完善。例如，在教學《曹沖稱象》這一語文內容時，教師可以利用培優帶差的合作形式，讓學生以舞臺劇的學習方法，將文章內容進行展現，通過“我是表演家”的游戲情景，讓學生對曹沖這一人物形象有一個充分的了解，在游戲表演中提高學生的語文理解能力。這樣既可以提高學生的語文學習興趣，又可以在契合學情的基礎上讓學生化被動為主動，最終實現初中語文教學效率的提升。

2.3 利用問題情境，在教材引導中強化學生的語文思維能力

在教學中提問一直以來都是教師教學必不可少的一個階段，它不僅可以考察學生對知識的掌握能力，還可以鍛煉學生語文思維能力。為此，教師可以借助問題情境，在教材探索中為學生指引學習方向，讓學生在問題的探索中得到思維能力的培養。例如，在教學《大禹治水》這一語文內容時，為讓學生理解奉獻精神，在語文知識的學習中得到能力和品質的綜合培養，教師可以利用為學生開展以下問題情境：

第一， 同學們，你們見過洪水嗎？

第二， 發洪水會給人們帶來什么影響呢？

通過問題情境為學生導入大禹治水這一文章內容，讓學生體會大禹三過家門而不入的思想情感。同時，為讓情景教學在小學語文教學中得到貫徹落實，教師可以讓學生說一說自己對“大禹治水”這一故事內容，讓學生在講解故事、解決問題的過程中對文章內容有一個深入的理解，從而使得問題情景得到貫徹落實，在引導中實現學生語文思維能力的強化。

3 結語

情景教學在小學語文教學中的運用意義不言而喻，是學生語文學習能力、語文素養能力等綜合提升的有效途徑，同時也是踐行課標的基礎。為此，教師一定要落實情景教學在小學語文教學中的應用，通過教學手段的優化實現教學質量和效率的雙重提升。

參考文獻：

[1] 密鈺梅.小學語文教學中情境教學的應用分析[J].中華少年，2017.

[2] 王鑫躍.淺析情境教學法在小學語文課堂中的應用價值[J].軟件（教育現代化）（電子版），2017（03）.

（作者單位：貴港市港北區慶豐鎮中心小學延塘分校）