略談小學音樂教學中身體樂器的應用

王丹

摘要：“身體樂器”作為一類新型教育方式，主要是教師在授課過程中，引導學生根據音樂作品的旋律形成動作，并在身體起伏變化、拍打碰撞中體會音樂節奏，從中體驗到音樂的魅力，可促進小學音樂教育價值的實現，從而有利于促進小學生的全面發展和人文素養的提高。基于此，本文章對小學音樂教學中身體樂器的應用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學音樂;身體樂器;應用

引言

在小學音樂課程教學中，要從學生身體樂器素養的角度來看，對學生對音樂知識學習的積極性和主動性進行充分地激發，從而更好地對學生的音樂素養開展高質量的培養，更好地完成小學音樂課程教學目標。

一、小學音樂教學中身體樂器應用的作用

（一）適應小學階段學生情況

小學階段的學生正處于活潑好動、想象力豐富的階段，對世界的認識也剛剛開始，既嘗試與社會接觸，也試著去快樂地了解著世界。在小學音樂教育中嘗試展開身體樂器教學，轉變當前學生坐在音樂教室學音樂的現狀，帶領學生以身體去配合音樂、表現音樂，化靜態聽講為動態參與，符合小學階段學生學習特點，滿足小學階段學生學習的樂趣，逐漸引導學生由被動學習到主動學習，滿足了學習的需要，成為當前小學音樂教學的重要選擇。

（二）強化了學生對于知識的理解程度

在小學音樂教育中運用身體樂器教學，老師和學生在日常的課堂學習中，利用身體各種肢體行為，將抽象化的音樂知識變得具體化。加強了學生對音樂知識的理解和實踐，優化了小學音樂課堂教學環境，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習音樂，提升小學音樂課質量和效率，提升小學生音樂學習水平。

二、小學音樂教學中身體樂器的應用策略

（一）利用雙手拍打歡快的節拍

眾所周知，人們在傾聽到熟悉的或者節奏感較強的歌曲時，手往往會不由自主地跟隨音樂的節奏打著與之相匹配的節拍，隨著音樂起伏。由此可見，在身體樂器中，雙手不僅是人體最為靈活的工具，也是人體最為靈活的“身體樂器”。因此，小學音樂教師在具體的教學實踐活動中，可以引導學生通過拍手方式對學生的節拍節奏進行系統的訓練，還可以組織學生利用雙手拍打身體的其他部分，如肩膀、腰部等，以此充分鍛煉小學生的反應能力和敏捷度，有效培養學生的音樂節奏感，使得學生對小學音樂學習產生濃厚的興趣，為學生今后的歌曲演唱和表演奠定良好的基礎。

（二）運用嘴巴來訓練學生對音樂的節奏感

音樂是一種語言藝術，是人們表達情感的一種方式，也是依靠嘴巴發聲來得以實現的。小學音樂課程教學中，要讓學生通過運用嘴巴來開展藝術表演活動，以此來提升學生的音樂演奏能力。具體地，學生是依靠舌頭的上下擺動來進行發生的，學生將舌頭卷起來后就會把振動的顫音發出來。小學音樂老師要注意運用不同的技巧來讓學生掌握音樂知識，提升學生對音樂知識的理解水平。比如，在音樂課程教學中，小學音樂老師要引導學生對A、E、I、O、U這幾個音進行發聲訓練，對這幾個音進行發聲的時候需要將嘴巴張開，這樣學生的聲音將比較飽滿，學生就能對嘴巴的震動有更好地感受，對聲音的變化有及時的感受，這樣學生對音樂知識學習的興趣就能實現很好地提升，實現深入理解音樂知識。

（三）借身體樂器引導學生關注音樂速度與力度

身體樂器教學，能夠引導學生感知音樂的速度與力度，也因此，在課堂中，教師能夠有意識地引導學生發現音樂中關于速度與力度的表達與身體表現，配合音樂教學，做出身體反應，輔助學生理解樂曲中表達的含義。在開始階段，動作的力度與速度與音樂的配合，可以是一個較為寬泛的概念，如動作的速度快，代表了輕快、熱烈、歡騰、活潑的情感;動作速度處于中速狀態，則意味著豪邁、抒情、行進、優美;速度慢，則代表了莊嚴、雄偉、沉重、憂傷。

（四）利用雙腳活躍課堂氣氛

在“身體樂器”的應用中，雙手和雙腳往往是無法分開的。因此，小學音樂教師應深刻認識到在音樂教學中“雙腳”的作用，在學生完成手部動作時，可以增加雙腳的動作，強化學生對歌曲旋律和節奏的體驗感。同時，學生在演唱過程中，手腳并用會讓學生在音樂活動中更加投入，可增加學生音樂學習熱情，從而能夠在音樂課堂中營造出良好的課堂氛圍。

（五）借身體樂器引導學生關注音樂音高與節奏

借身體樂器，引導學生關注音樂的音高與節奏，跟著音高與節奏進行身體與音樂的互動，完成音樂學習。在音樂學習中，音高與節奏的結合，用以塑造形象、表達情感等，也因此成為學生音樂學習的“必修內容”。在教學組織中，教師與學生互動，借助身體樂器引導學生關注音樂的音高與節奏，完善日常教學任務。節奏，是樂曲的命脈，是音樂的骨骼和最重要的表現手段之一，身體律動則是要通過肌肉的變化去體現節奏，把握節拍的強弱規律，則可以更為準確地把握樂曲。

結束語

當前在小學音樂課程教學中要注重對學生對音樂課程學習積極性的激發，在小學音樂課程教學過程中將身體樂器融入其中，實現對學生創新性思維的培養。因此小學音樂老師就要積極創新音樂課程教學理念，在課程教學中將身體樂器的教學功能充分地發揮出來，推動學生身體靈活性和音樂素養實現同步提升，構建高效化的小學音樂課堂教學模式。

參考文獻

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