探究新時期背景下的小學數學課堂教學策略

閆金霞

摘要：小學階段正是學生成長打基礎的階段，小學數學作為這一階段的基礎性學科，是了解數學、學習數學的開始，對于培養學生的邏輯思維等方面具有重要意義。在教育改革的新時期背景下，小學數學教師必須做到與時俱進，及時轉變觀念，積極創新教學模式，優化教學方法，指導學生正確理解、探索數學這一學科，為以后的學習奠定基礎。通過小學數學階段的學習，促使學生找到學習的樂趣，真正使得數學課堂教學質量得到有效的提高。

關鍵詞：小學數學;數學教學;教學策略

引言

素質教育是面向未來的教育，要想提高教學質量，必須搞好課堂教學。新一輪的課程改革給我們小學數學教學帶來了生機與活力，如何把握小學數學教學是十分重要的，教學理念、教學方式、課堂形式等也正悄然發生變化。目前小學數學教學工作的改革是如何有效地改進課堂教學方式，讓數學課堂教學煥然一新，讓學生學有所得，真正得到發展，真正讓孩子們在生活中領略到數學的無限魅力，讓數學為生活服務。

一、小學數學課堂教學過程中存在的問題

（一）教學反思及教學評價不足

在日常考評以及跟進小學數學課堂教學的過程中，發現教師雖然注重教學反饋及評價工作，不斷對自己的教案設計和授課方式進行調整，不斷進行思考和改進，針對教學過程中出現的問題作出適當的調整和完善。但問題仍然存在。

（二）數學教學方法單一、教學氛圍不活躍，學生對數學學科的興趣不高

小學數學的學習本身就需要開動腦筋、開發思維，與其他語言類的學科不同，數學對邏輯性思維要求比較高，因此，對于學生而言，學習數學也不是一件非常容易的事情，而目前小學數學課堂的教學氛圍又與學生預期的效果有一定差距，自然便會讓學生對數學學習充滿失落感，單一的教學方法并不是開啟活躍課堂的鑰匙，數學教學氣氛的沉悶也漸漸消磨了學生對于數學的學習興趣。

二、提高小學數學課堂教學質量的策略與措施

（一）樹立正確的教學理念

第一，要確立學生為主體的課堂教學目標。教學模式設計要促進學生學習為目的的教學理論實踐，搭建起教學理論與教學實施環節的橋梁，是一個系統性的教學互動過程。小學數學課堂要能夠幫助學生提高學習的自主性，建立起的課堂空間可以為師生互動、同學互動提供機會。所以，小學數學課堂教學目標設計理應以學生為中心，充分體現學生的主體地位，努力培養學生的創造性思維，幫助學生建立起適合自己的學習方法，要使學生在學會知識的同時，學會總結自己的學習經驗，反思自己在學習上遇到的問題，能夠擁有探索世界的勇氣和想法，對其它知識能夠形成自主認知，擁有獨立思考的能力。

第二，要以問題為導向，引導學生養成自主學習的良好習慣。教師在設計問題或任務時，要結合學生的學習水平、理解能力等設計難度適中的問題或任務，并且問題本身最好具有一定的開放性，使學生既能體會到解決問題或完成任務的成就感、喜悅感，又能夠激發學生的學習興趣，幫助學生發展創造性思維。此外，教師要參與到問題解決或任務完成的整個過程中，給予學生合理的引導或幫助。這整個過程，也是增長師生情感的過程。

第三，要因材施教，幫助學生實現個性化的發展。

（二）提高學習興趣，培養自主學習意識

新時期下小學數學課堂教學工作面臨機遇與挑戰，順利開展小學數學課堂教學工作依賴于學生參與學習的積極性及自主性。學生有興趣就會主動參與，當然自主不是自由散漫，自主意識是在老師有效的指導之下完成的。在教學中，教師要善于采取生動的講解，利用聲情并茂的語言及多種多樣的教學方法，吸引學生注意力，增強學習興趣，以更好地培養學生自主學習，提高學習能力。例如，教師在講解“平行四邊形”這一課時，可以在課前先讓學生自己在家制作一些圖形，并把這些圖形帶到課堂上來，教師將學生們制作的圖形逐一展示，幫助學生認識到平行四邊形的形狀與特點。教師可以將平行四邊形畫在黑板上，讓學生上臺測量出平行四邊形的對邊長度與對角度數，學生通過自己動手測量，總結測量結果可以發現，平行四邊形的對邊平行且相等，平行四邊形的對角也是相等的關系。在這樣的課堂教學活動中，教師通過引導并協助學生展開自主探究式學習，學生通過自己動手，自主思考認識到平行四邊形的相關知識，充分發揮了學生的自主學習能力，數學知識也掌握得更加牢固。

（三）及時總結反思

一方面，教師要學會重視對學生學習情況的掌握，努力分析學生學習方面存在的困惑，要做到及時而全面反饋學生的學習情況，要及時查看、分析、匯總學生的學習內容記錄、提出的問題以及他們的交流情況等數據，做到對各個學生的掌握，對學生的學習習慣、學習方法以及學習方面的不足都能做到心中有數，并在此基礎上針對學生的學習困難、學習需求，因人而異作出相應的學習指導，及時疑難解惑，并增進師生之間的情感交流。

另一方面，要關注聽課教師及學生作出的教學評價。面對眾多學生，教師很難做到兼顧，未能照顧到每一個學生，難以監控授課的整個過程，自己教學方面存在的問題也無法及時修訂。聽課教師則能關注到一些細節方面的內容，幫助授課教師掌握更多信息。所謂“教學相長”，教師的授課過程，學生才是了解最多的，所以應該更加關注學生對教師授課過程的評價，學生在整個學習的過程中，能夠感受到知識點是否講解到位，教師對學生的關注是否足夠，以及師生之間的互動是否能夠起到應有的效果。

結論

綜上所述，不管現在還是未來，數學學習是為生活服務，數學也離不開生活，小學數學更能培養學生自主學習能力，是學生自主參與學習的關鍵，只有基礎打好了，未來的探究之路才會順暢。信息化的今天，小學數學改革的目的是為了更好激發學生學習數學的興趣，讓學生能自主地、積極且快樂地參與學習，在愉悅的狀態下更好地進行數學學習，探究無窮的數學奧秘。

參考文獻

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山東省棗莊市薛城區雙語實驗小學