幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究

邱小芳

摘要：學前教育是人生啟蒙教育的關鍵部分，如何高質量地完成學前教育成為重中之重。游戲教學成為幼兒園學前教育的有效工具。本文對游戲教學在幼兒園學前教育中的實踐進行探究。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;游戲教學;實踐探究

幼兒園學前教育對于幼兒而言，是他們人生的重要開端，是其智力啟蒙的一個極其重要的階段，在此前提下，如何高質量地完成幼兒園學前教育，進行幼兒的智力啟蒙，是每一個幼師肩負的使命。在孩子們好動貪玩的幼兒階段，游戲教學既滿足了幼兒的“愛玩”的天性，又創設了和睦融洽的生活環境，對幼兒的健康成長，快樂學習、生活，發揮了極大的作用。

1.開展游戲教學在幼兒園學前教育中的重要意義

1.1可以幫助孩子們盡快融入陌生環境

游戲教學可以幫助孩子們盡快融入陌生環境，打破隔閡，增強幼兒的人際交往能力。幼兒中存在“認生”的問題，難免會對陌生環境產生排斥。基于幼兒愛玩的天性，幼師可以通過開展小游戲的方式，獲得孩子們的信任，鼓勵幼兒打破尷尬的氣氛，在游戲中互相交流，讓孩子們在游戲中增進彼此間的溝通、了解、信任，以達到盡快融入陌生環境的目的。這種教學方式通過簡單的游戲，拉近幼兒間的距離，幫助孩子們體會到交朋友的樂趣，初步培養了孩子們的人際交往能力。

1.2有利于幼兒的思維啟蒙

在幼兒階段，孩子們有“看什么，學什么”的特點，在這個階段，幼兒有較強的學習、模仿能力，通過一系列的游戲活動，可以將孩子們的思維活躍起來，在游戲中穿插教學內容，帶動了孩子們的學習積極性，同時思維得到活躍。“學中帶玩，玩中帶學”的教學手段，能夠帶來極大的收益。

2.幼兒園學前教育中存在的一些問題

2.1教學模式單一，教學過程枯燥無趣

教學模式單一，教學過程枯燥無趣，孩子們的學習興趣不高。傳統的學前教育以“填鴨式”教學居多，教師滿堂“灌輸”理論知識，大大降低了幼兒的學習興趣，而且“填鴨式”教學讓知識在幼兒眼中變得晦澀難懂，降低學習效率。

2.2一些幼師對學前教育不夠重視

部分教師不重視幼兒的學前教育工作，對幼兒學前教育態度消極，更有甚者，做出了虐童等違法行為。規范幼教的入職標準，嚴格考察幼師的職業道德操守，提高幼師對學前教育的重視程度，是幼兒園學前教育改革的重要工作之一。

2.3游戲不符合教學需求

游戲不符合教學需求，過于注重游戲形式。隨著教育改革的不斷深化，部分幼兒教師改變了傳統的教學觀念，越來越多的教師采用游戲教學的方式，但是其中也存在了不少問題。一部分人沒有結合幼兒的實際狀況設計游戲，使游戲實踐起來過于簡單或者實施過于困難，還有一部分人過于注重游戲形式而減少了對游戲過程中教學內容的思考。

2.4游戲教學中沒有滲透德育教育

幼兒處于特殊的學習時期，他們的心智不成熟，這個階段，要注重幼兒德育教育工作，全面提高幼兒的學習能力。在游戲中孩子們可能會發生一些不愉快，這個時候就需要教師調解。在游戲過程也應該教育孩子哪些事情是對的，哪些事情是錯誤的，滲透德育教育，及時糾正孩子在行為上的錯誤，在潛移默化中培養孩子的道德觀念。比如可以開展“環保評比”活動，組織孩子們回收垃圾，或者開展“垃圾變廢為寶”的手工作品評比，在實踐中培養孩子們的環保意識，培養孩子的創新思維以及動手能力，激發孩子的創造活力，進行全方位教育。

3.幼兒園學前教育的實踐探究

3.1創新、優化教學模式

幼師應該在借助游戲教學優化傳統的教學模式，摒棄“填鴨式”教學思維，在新時代背景下，可以借助多媒體工具進行教學。幼師要分析幼兒的一些特征，選擇合適的方式進行教學，通過一系列的游戲培養孩子的能力。比如通過開展“老鷹抓小雞”的游戲，既可以鍛煉孩子們的運動能力，有能培養孩子們的協作意識、反應能力、培養團隊默契等等，可以通過一些數字的游戲幫助孩子們認識數字。采取這樣的方式進行教學，學中帶玩，玩中帶學，調動了孩子們學習的積極性，大大提高了學習效率。

3.2設計合適的游戲

首先教師應當盡可能地貼合孩子們的實際情況，巧妙地設計游戲情境，遵循幼兒的成長發育特征，游戲的實踐難度應該適宜，不能過于簡單，也不能過于復雜，游戲規則要可能的便于理解，也不能只注重游戲形式而忽略了教學內容，同時，更要保證幼兒在游戲中的人身安全，選擇安全性較高的游戲進行實踐。

3.3提高幼師對學前教育的重視程度

教師要重新審視幼兒學前教育工作性質，提高對學前教育工作的重視程度，以更高的標準要求自己，不斷提高自身的知識水平和職業素養。在幼教工作中要有愛心，有耐心，有責任心，杜絕“虐童”事件的發生。

結束語

面向幼兒的教育應該結合幼兒的實際情況，采用游戲教學的方法滿足了既滿足了孩子的愛玩的天性，又能在游戲中掌握一些知識。幼兒園學前教育中，幼師要不斷總結自己的工作，不斷提升自我，提高游戲教學的質量，全面提高學前教育水平。

參考文獻

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