創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式提高小學(xué)體育教學(xué)水平

馬恒波

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對于小學(xué)教學(xué)的要求也越來越高。小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要組成部分，也不可例外。為了積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的號召，廣大教師開始探索新的教學(xué)模式。但就當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題。接下來，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究出相應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)模式;現(xiàn)狀;教學(xué)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)思想的束縛下，家長總是更在意學(xué)生的文化課成績，生怕孩子輸在“人生的起跑線”上，忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)。俗話說得好，身體是革命的本錢，在冗長的文化課捶打下，學(xué)生的心理疲憊是不可忽視的，在體育課程上進(jìn)行身體活動，通過運(yùn)動的方式鍛煉身體，并將不好的情緒發(fā)泄出來。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生年齡和身體情況，合理安排課程，考慮學(xué)生承受能力，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)更要保證學(xué)生安全。

一、小學(xué)體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

就目前來說，我國小學(xué)體育的教學(xué)方法還是比較的陳舊落后，在很長的一段時(shí)間當(dāng)中，學(xué)校的教育理論和教育的方式都是統(tǒng)一的，沒有經(jīng)過很好的改變和改革，重文輕武的教育方法對學(xué)生身心健康有很大的影響，對學(xué)生的體格發(fā)展也有很大的阻礙作用，使得學(xué)校體育課程的教學(xué)效果大打折扣。由于教師在教學(xué)方式上存在的問題，對教育發(fā)展?fàn)顩r不加思考，教學(xué)水平不能適應(yīng)體育發(fā)展的需要，間接的導(dǎo)致了學(xué)生對體育課的興趣大大的降低，讓體育課成為了學(xué)校課程的附庸，加上教師對體育課程的安排也比較的單調(diào)不統(tǒng)一，課程的教學(xué)過程讓學(xué)生覺得無趣。另一方面，在目前的教學(xué)中，重點(diǎn)仍然放在學(xué)生體育鍛煉的效果上，而不是放在培養(yǎng)學(xué)生興趣和長期鍛煉上，這使考試成為學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性大打折扣。除此之外，小學(xué)的學(xué)生正處在身心發(fā)展的高速時(shí)期，這時(shí)候?qū)W生的精力充沛，對體育運(yùn)動十分的喜愛，然而，在學(xué)生中，學(xué)生的個(gè)體差異使得學(xué)生在體育鍛煉中呈現(xiàn)的狀態(tài)和效果都不一致，讓學(xué)生無法根據(jù)實(shí)際情況全面的發(fā)展自己，給體育的教學(xué)帶來了較大的苦難。所以，教學(xué)方法不能一成不變，對體育的發(fā)展需要做出必要的改進(jìn)，面對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，教師要整合教學(xué)因素的各個(gè)環(huán)節(jié)，從創(chuàng)新的角度去實(shí)施適應(yīng)體育教學(xué)的方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新方法

1.加強(qiáng)教師教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

教師是小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)者，是整個(gè)課程的核心，因此，教師的教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量水平對體育教學(xué)至關(guān)重要。提高教師的教學(xué)能力，豐富教師的教學(xué)知識和方法，在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。有關(guān)各方應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，為各方面的交流創(chuàng)造條件，送老師進(jìn)修，武裝老師從理論上提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。為促進(jìn)教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式走出去，提高科研教學(xué)能力，體育教學(xué)要經(jīng)常反思，改進(jìn)教學(xué)觀念和方法，提高教學(xué)效率。比如一所學(xué)校設(shè)立了體育教師研討會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期組織教師研討會，過去一段時(shí)間的問題以及如何解決問題進(jìn)行交流，提高教師的教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，使體育教學(xué)不斷有新的發(fā)展和進(jìn)步。

2.優(yōu)化體育課堂，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

首先，教師應(yīng)當(dāng)充實(shí)理論教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。長久以來，體育教學(xué)的實(shí)踐性讓人們產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識，認(rèn)為體育教學(xué)的理論知識并不重要。但是實(shí)際證明，這種認(rèn)識過于的片面。在體育教學(xué)中衛(wèi)生知識、體育競賽規(guī)則、體育項(xiàng)目理論等等理論知識對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。為此，體育教師不僅要在體育教學(xué)中加入理論教學(xué)，還要采用形式多樣的教學(xué)方法使小學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)理論知識。其次，體育教師應(yīng)當(dāng)重視采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法增強(qiáng)體育課程的趣味性，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在跳繩教學(xué)中，綜合應(yīng)用跳繩競技比賽、單腳跳、雙腳跳、混合跳等游戲方法，從而促使學(xué)生積極、主動地參與到課程學(xué)習(xí)中。

3.結(jié)合實(shí)際情況，挖掘?qū)W生潛力

想要提升體育教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠做到實(shí)事求是。學(xué)生是體育課堂的主體，是整個(gè)教學(xué)中的主要部分，在開展教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，并將學(xué)生的年齡大小、心理素質(zhì)以及對新知識的接受能力納入考慮的范圍內(nèi)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)因材施教，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)內(nèi)容的新奇之處，以此來提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過程中，有很多體質(zhì)較差的學(xué)生，雖然他們在一些方面有缺陷，但在其他方面一定會有可取之處。因此，在體育教學(xué)課堂上教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，這樣不但能使學(xué)生的體育潛能得到激發(fā)，還能提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

三、結(jié)束語

我國小學(xué)生身體素質(zhì)普遍比較低，不符合時(shí)代對于人才標(biāo)準(zhǔn)的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，無法真正提高小學(xué)生的體育水平。為此，對于小學(xué)體育教師來說，只有摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，采用積極新穎教學(xué)手段，注重自身素質(zhì)和專業(yè)技能的提高，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，積極主動地參與各種形式的培訓(xùn)，汲取更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識范疇，建立和諧平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，提高小學(xué)生鍛煉意識，通過體育鍛煉培養(yǎng)出健康體魄，才能實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成為綜合性人才，滿足社會需要，在激烈的人才競爭中脫穎而出。

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浙江省紹興市嵊州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)