對小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的思考

韓東東

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，德育教育在現(xiàn)代教育中的地位得到有效的提升。因此，教師在組織課堂教學(xué)過程中，必須要重視德育思想的滲透，促進學(xué)生逐漸成為全面發(fā)展的人才。下面，筆者將以小學(xué)四年級課堂教學(xué)內(nèi)容為例，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、加強傳統(tǒng)文化教育和進行理想信念教育等角度出發(fā)，淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;愛國情感;明禮守信;道德品質(zhì)

小學(xué)階段是教師組織開展德育教育的關(guān)鍵時期，這一期開展德育教育對于學(xué)生身心健康的發(fā)展有著積極的影響，同時也有效影響著學(xué)生今后的成長和發(fā)展。而語文學(xué)科是德育內(nèi)容蘊含教育豐富的學(xué)科。所以，小學(xué)語文教師必須要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極探究語文學(xué)科和德育教育之間的聯(lián)系，深入挖掘課堂教學(xué)中的德育思想，從而就能有效促進學(xué)生德育綜合素養(yǎng)的提升。

一、挖掘語文教材內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

愛國教育是德育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，而且小學(xué)語文教材中蘊含著許多關(guān)于愛國思想情懷的文章。因此在小學(xué)語文課堂中，教師就應(yīng)該積極挖掘語文教材中的內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)愛國文章的過程中逐漸形成熱愛祖國的思想感情，從而就能有效促進學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

例如，在教學(xué)《梅蘭芳蓄須》這一課時，教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，促進學(xué)生感悟梅蘭芳的崇高精神，進而借機培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。如，教師首先讓學(xué)生朗讀課題并提出質(zhì)疑和討論，梅蘭芳是京劇中旦角的表演者，他為什么要蓄須呢？學(xué)生通過討論就能得出以下結(jié)果，梅蘭芳如果蓄須就不能登臺表演。而他為什么這么做呢？這時，通過借助多媒體課件介紹作者及文章相關(guān)的寫作背景，學(xué)生就能了解到梅蘭芳蓄須的原因，是為了不想給日本侵略者演出。再次，教師可以讓學(xué)生揣摩梅蘭芳的不愿登臺演出的心理，通過指名講述的范式，讓學(xué)生嘗試口述其內(nèi)心的想法，從而加深學(xué)生對梅蘭芳高尚的民族氣節(jié)的理解和感受。最后，還可以讓學(xué)生談?wù)劽诽m芳所作所為對他們有哪些啟發(fā)？這樣，教師通過挖掘教材中人物的思想情感，就能切實對學(xué)生進行思想和情感上的教育，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

二、利用語文教材內(nèi)容，加強傳統(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)文化是中華民族的優(yōu)秀遺產(chǎn)，也是當(dāng)前德育教學(xué)的有效內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以選擇一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的文章，通過在講解文章語文知識的基礎(chǔ)上，潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，從而就有效促進學(xué)生良好個人品行的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)《王戎不取道旁李》這一課時，教師就可以讓學(xué)生在閱讀課堂中感受古人善于思考和分析的智慧。比如，教師可以先介紹王戎，他是竹林七賢之一。并且分析標(biāo)題的大意，讓學(xué)生能根據(jù)題目的意思，合理判斷文章所寫的內(nèi)容。其次，通過分組的方式讓學(xué)生進行小組自由的學(xué)習(xí)和討論，在學(xué)生理解和掌握古詩含義的基礎(chǔ)上開展講故事的比賽，促進學(xué)生深入理解文章的含義。再次，在課堂中組織匯報展示活動，讓學(xué)生說一說從故事中可以看出王戎是怎樣的一個孩子？從古詩中學(xué)到了什么道理？有的學(xué)生可能說，要善于觀察身邊的事物;有的學(xué)生可能說要通過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)。如此，教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代歷史人物的故事，和歷史人物對話，就能促進學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。此外，本節(jié)課文是一篇文言文，而文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀文言文，對于促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的意義。

三、借助教材思想內(nèi)容，進行理想信念教育

在小學(xué)語文教材中還有很多的文章包含作者個人對人生和理想信念的體驗和感悟，這也是教學(xué)進行德育教學(xué)的重要資源。因此，教師就可以通過講解文章內(nèi)容的方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的過程中和自己的實際生活相結(jié)合，促進學(xué)生能夠更加深刻的理解和體會作者的思想感情，從而促進德育教育的實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《爬天都峰》這一課時，教師就可以通過讓學(xué)生閱讀課文，懂得只要有決心和勇氣，任何困難就都能克服的道理。首先教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，可以是自讀、默讀、齊讀、也可以分角色讀，使他們在閱讀過程中感受和理解作者和老爺爺?shù)乃枷胱兓w會作者和老爺爺是如何相互鼓舞的，又是如何堅定彼此信心的。其次，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)勛约簭奈恼轮小鞍职帧钡脑捴卸昧耸裁吹览恚繌亩谒伎己妥h論中真正理解“互相汲取力量”的真正含義。這樣，教師通過講解文章思想內(nèi)涵，就能切實培養(yǎng)學(xué)生善于從別人身上汲取力量，增添勇氣的能力。

總之，小學(xué)語文教材中蘊含有豐富的德育教學(xué)資源，需要教師以教材為教學(xué)重點，通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的內(nèi)涵和細(xì)節(jié)，指引學(xué)生理解和體會德育教育的真諦。因此，小學(xué)語文教師就應(yīng)該積極探究滲透德育教育的方法和策略，促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進行實現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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遼寧省大連市甘井子區(qū)華西小學(xué)