小學生英語讀寫興趣和良好習慣培養策略

馬麗娜

摘要：在小學英語教學中，培養學生讀寫能力至關重要，只有掌握讀寫技巧，才能夠提高英語學習水平。對此，本文首先對培養小學生英語讀寫能力的必要性進行介紹，然后對激發學生英語讀寫興趣以及培養學生英語讀寫習慣的教學策略進行探究分析。

關鍵詞：小學英語;讀寫能力;培養

英語學科的實踐性比較強，對于學生讀寫能力的要求比較高，而培養學生讀寫習慣也是英語教學的基本要求。小學階段為學生學習英語的關鍵時期，應激發學生的英語學習興趣，使其能夠初步理解英語這門外語，然后再逐漸培養學生的讀寫能力，掌握英語學習基礎。因此，對小學英語教學中培養學生讀寫能力的教學策略進行研究分析意義重大 。

一、培養小學生英語讀寫能力的必要性

小學生是在漢語環境下成長的，對于英語的了解程度比較低，因此在學習過程中容易遇到困難。英語為官方語言之一，因此小學生需從小接觸并學習英語，而培養讀寫能力十分關鍵。英語為語言學科，與理科性質差異比較大，在傳統的英語教學中，教師采用填鴨式教學模式或者題海戰術，無法激發學生的學習積極性，同時很難達到理想的教學效果。在語言類學科教學中，閱讀以及寫作是教學重點和難點，只有激發學生的讀寫欲望，積極培養讀寫能力，才能夠提高英語成績。

二、小學生英語讀寫興趣和良好習慣培養策略

（一）鼓勵引導學生，規范聽課行為舉止。在小學英語教材中，很多課文素材均與學生的日常生活密切相關，學生對于這類文章的理解能力比較強，可激發學生的學習興趣，而通過對這類文章進行解讀分析，其中蘊含了很多生活哲理。教師在為學生講解文章時，還可引導學生培養良好的學習習慣，提高學生英語核心素養。比如，在“Was I a good girl back then？”教學中，教師可回顧學生入學到現階段的課堂表現，包括聽課狀態、注意力集中情況、言行舉止等，為學生提問：“大家認為自己的學習表現怎么樣？”學生均集中注意力，并對自己的學習狀態、課堂表現進行反思，然后鼓勵學生用英文表達：“Yes，I am.”或者提出自身在學習中的不足，另外，還可引導學生將答案書寫在作業本上，教師可指導學生準確表達。不僅能夠培養學生讀寫能力，同時還可督促學生養成良好的讀寫習慣，培養英語學習能力。

（二）應用思維導圖、繪本、卡通影視激發學生讀寫興趣。為了能夠為學生提供豐富的讀寫素材，不僅可根據教材開展教學活動，同時還可引入英語童話故事、英語兒歌、動漫等。比如，在指導學生學習“Where are you from？”時，可以“北京”與“Different places”作為話題，對學生提出問題，然后引導學生思考來自哪個城市。然后以動畫《藍貓淘氣三問》為拓展，對學生提問是否知道藍貓來自哪個國家，為學生《跟藍貓學唱英文歌》中的第26集“Where are you from？”，引導學生跟著視頻資料學習相關知識和歌曲，在課堂教學中鼓勵學生之間對唱練習，然后再作業本上寫下句式：“I am from China.”通過采用多媒體技術創新英語教學方式，為學生營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，能夠有效激發學生的學習興趣，在獨立思考、演唱歌曲、書寫句式時培養讀寫能力。另外，教師還可利用思維導圖對讀寫教學素材進行梳理，幫助學生深入理解所學習的英語短文，同時根據所學習的內容，繪制思維導圖，并自主列出文章中的內容，復述思維導圖，表達自己的觀念，培養英語核心素養。在思維導圖的繪制過程中，教師需仔細觀察，并及時提供幫助，鼓勵學生與其他同學交流分享英語小作文成果，激發讀寫興趣，在分享中改進，同時體會到相互學習、相互分享的樂趣，促進讀寫能力的提升。

（三）構建讀寫結合課堂，提升學生英語核心素養。在小學英語教學中，教師不僅需指導學生學習基礎的英語知識，包括字母、詞匯等，同時還應與學生加強溝通交流，了解學生的認知特征、理解能力、英語學習能力、學習需求、讀寫能力等，對學生提供正確的引導。在課堂教學中，提高對于培養學生英語讀寫能力的重視度，鼓勵學生養成良好的聽課習慣，激發想象力，培養英語表達能力。教師需根據學生實際情況對教學方式進行優化調整，為學生創建讀寫教學課堂，培養學生英語學習能力。比如，在“like the Spring Festival best”相關知識教學中，可板書“holiday”，然后在旁邊標注中文解釋“節日”，然后對學生提問“What's your favorite holiday？”，引導學生思考，并鼓勵學生勇敢回答。很多學生都表現出對于不同節日的喜愛，包括中秋節、春節、元旦等等。教師對學生的回答進行整理，然后板書“Spring Festival”、“the Mid-Autumn Day”等單詞，指導學生讀單詞，學習不同節日的英文讀法，然后在作業本上書寫。教師可為學生播放課文錄音，使得學生能夠掌握正確讀音，糾正發音。在課文閱讀完成后，鼓勵學生根據文本中的內容分角色朗讀，記憶單詞，深入理解文本內容以及其中的句式。

總結：

綜上所述，本文主要對小學英語教學中激發學生讀寫興趣以及培養學生讀寫能力的教學策略進行了探究分析。在知識經濟時代，英語為十分重要的交流工具，人們的英語讀寫能力可直接影響所得信息的數量以及質量，在小學階段英語教學中，應關注對于學生讀寫能力的培養，創新教學方式，規范學生課堂行為，應用思維導圖、繪本、卡通影視激發學生讀寫興趣，構建讀寫結合課堂，提升學生英語核心素養，促進教學質量的提升。

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